浅析多媒体与板书的结合.docVIP

精品论文 参考文献 浅析多媒体与板书的结合 郭蕊香　金　程　甘肃兰州榆中县周前学校　730100 　　随着社会的发展，多媒体作为高科技的产物正融入我们的课堂教学中。针对小学数学教学枯燥抽象的现象，在数学课堂教学中，利用多媒体处理数字、文字、图形、图象、声音和动画，能把枯燥的问题趣味化、抽象的问题形象化、复杂的问题简单化，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性。多媒体教学给小学数学教学带来了新气息，打破了数学课堂教学的沉闷气氛，达到了传统的教学手段无法达到的效果。但我们不能完全否认传统教学手段的作用，尤其是板书在小学数学教学中的作用。板书是一张“微型教案”，它是课堂教学过程的缩影，能激发学生学习的动机，强化学生的感知和记忆，引导和调节问题解决的思路，指导和培养学生学习数学的方法，从而提高学生的学习效率和质量，促进学生的身心发展。课件能呈现一幅幅精美的情境与板书的画面，但由于课件演示速度较快，画面停留时间较短，致使教学中概念性、定理性的内容很容易被遗忘，书写的格式常被忽视。而板书的持久性、灵活性、示范性和可及时改进的功能是多媒体课件无法代替的。板书和多媒体课件各有千秋，所以在课堂教学中要将多媒体与板书有机结合起来，达到预期的效果。 　　一、激发兴趣，动静结合 　　兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。多媒体可以创设生动、形象的情境，还可以演示事件的发展，鲜艳、新奇、逼真、动感强的画面形式可以吸引学生的目光，使学生迅速地进入最佳的学习状态，唤起求知欲，从而形成巨大的学习动力。然而要激发学生的学习兴趣，产生好的学习效果，这些生动的画面还是不够的，还需要一些“静”的思考，那就是板书。板书可以记录一些学生的想法，激发他们的兴趣，提高学习效率。 　　二、主动参与，提高效率 　　把学习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助学生从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，教学就会收到事半功倍的效果。教师可以充分利用计算机具有游戏功能这一特点，让学生在游戏中开发智力，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴趣盎然地再一次追求成功的心理。例如用计算机程序设计一个“分苹果”的游戏。把全班学生分成四个小组，每组派一个人参加。老师先出示20个苹果，提问：“拿走总数的五分之一”，“拿走剩下的四分之一”，“再拿走剩下的三分之一”，“再拿走剩下的二分之一”，“剩下的四分之四留给老师”。学生根据老师的要求拿苹果，看谁拿得又准又快，接着比比哪组拿走的多。 这样，把枯燥乏味的计算练习变成了丰富多彩的游戏与竞争活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”中学，在“乐”中获取知识、体验新知，激发了学生的学习积极性。板书及时书写，对学生加深理解能起到事半功倍的作用。 　　三、灵活运用，突破难点 　　灵活运用，是指教学中多媒体和板书共同使用，但这也不是意味着多媒体和板书的运用要实现平均分配或者缺一不可，而要视课的具体情况具体分析，做到灵活调整，这样才能突出课堂教学的重点，突破难点。要以多媒体为主辅助数学教学，再借助板书起到画龙点睛的作用。 　　四、拓展空间，发展个性 　　现代网络的快速发展与使用，为学生的思维活动提供了最大限度的伸展空间，为学生提供了更为广阔的学习环境，让学生有机会充分展示自我的个性。如在教学分数的意义时，为了强化学生对“若干份”、“一份”和“几份”的理解，为学生提供一个发展个性的舞台，可利用PowerPoint制作一些填分母、分子分数的题目，让学生自由填空并说说它所表示的意义；让学生自主选择适合自己的题目，自主练习，展开思维的翅膀，尽情飞翔。在深化理解分数的意义的基础上，又可以看到学生们创造性思维的闪现。再用板书快速记录分子和分母的意义和含义，让学生直观地了解分数，加以理解并记忆犹新。 　　五、巧妙设计，养好习惯 　　教师对学生的书写加强指导，严格要求，是培养学生良好学习习惯的重要内容。要求学生作业书写符合规范，数字符号要写得清楚、整齐，等号要对齐，作业本不许乱画，这不仅是为了好看，更重要的是培养学生耐心、细致、严肃认真、一丝不苟的学习态度和良好的学习习惯。因此，教师要通过板书言传身教地进行教育并作出示范，这就是说教师板书要注意规范化，为学生作好楷模。 　　六、知识升华，相辅相成 　　多媒体教学，学生大脑中进行的是瞬时记忆，尚不能把所看到的感性内容上升为理性内容。小学生的数学认知中，数学概念、数学原理的抽象概括水平往往较低。板书，以其概括性、持久性的特点，能够科学地展示知识点的发生、形成过程，帮助学生构建网络式知识体系，是学生记忆知识上升为系统知识的中间手段。教师将演示得到的结论及时进行板书，一方面能帮助学生把观看多媒体获得的感性认识上升为理性认识，另一方面这种提纲挈领式的板书能有效帮助学生理清思路、巩固记忆。两者相辅相成，学生在总结阶段便对本节