浅析农村初中英语写作教学的方法与技巧.docVIP

精品论文 参考文献 浅析农村初中英语写作教学的方法与技巧 ◇ 杨 华 （宣汉县大成镇三桥中心校 　宣汉 636150） 【内容摘要】：英语写作是英语教学当中十分重要又容易被忽略的一个方面，本文就英语作文教学当中出现的一些问题进行了分析并提出了强化背景知识，充实取材范围，坚持基本功训练，多种方法配合和批改抓住重点，提升学生自我认识三个原则，以期促进这方面的教学水平。 【关键词】：农村初中 英语写作 存在问题 自我认识 批改技巧 新《课程标准》强调：“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。”它打破了以往的传统教学模式，给老师们提出了新的挑战，作为一名农村中学英语教师，我就深深的感受到农村学生写作知识的贫乏，农村学生，他们平日接触的只是家庭、学校和一些简单的社会现状，我尽管让学生写英语日记，但收效甚微。为此，结合农村中学学生的现状，在不断的写作教学实践中，我进行了一些有益的探索。 一、当前英语写作存在的问题： 1、学生整体写作水平不高。在初中英语教学中，英语写作比较考验学生词汇组织能力，语法运用能力和文学架构能力。然而，学生存在词汇运用匮乏，文章内容缺乏紧密结构，低级语法错误较多等诸多问题。 2、学生普遍缺乏信心。我在所任教的学校进行了一次问卷调查，发现60%的学生对于自己能否学好作文缺乏信心，超过九成的学生认为靠自己提高英语写作水平有较大困难。 3、批改费时费力，效果不明显。长久以来，英语教师大都在学生写作的教学和批改上花了大量的时间，而对学生写作水平的提高却收效甚微。 二、英语写作教学的新思路。 经过我多年在课堂教学中的实践探索，形成了以拓展课内外阅读的创新思维为中心，提升作文批改质量为重点，达到提高学生英语写作能力为目的的教学新思路。 （一）、利用教材资源，抓好“范本”教学。 阅读与写作关系密切。阅读教学，要重视学生的独特感受和体验，尊重学生的自主性和独立性，鼓励学生对阅读的内容做出有个性的反应，因为文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的。而写作则是运用准确的语言、精巧的构思和恰当的表现手法来表达作者的思想感情。为此，在写作教学中，可以运用二者的关系进行写作训练。 （二）、运用图片，培养学生想象力。　 在信息时代，信息的传播方式开始多元化，已经改变了以往单一的文字形式。特别是在网络时代，信息传播总是结合图片、影视等方式来实现的。而这样的改变也对初中学生的思维方式和认知方式产生了较大的影响，初中学生对信息的接收方式也朝着多样化的方向发展。所以，初中英语教师在教学中有必要在训练方法上进行改进，不仅仅是在课堂教学中运用图片教学，在写作中也可以大量的运用图片，通过视觉的刺激，激发学生的写作潜能。如在关于“Wild Animals”写作训练中，笔者就采用了阅读、图片相结合的方式，来组织学生进行写作练习。“Badge(标志) of maturity(成熟), 12-tined(叉) antlers(鹿角) crown a lordly bull elk in Yellowstone; they serve also as formidable(强大的) weapons. Breaking through snow to find food, this bull elk has added a white mask to his face and frosting to his antlers.”通过这样的写作能力拓展，学生在阅读的过程中可以借鉴相关的句法和句型，在图片的刺激下，进行更好的思维运动。 （三）、挖掘学生身边琐事，启迪写作欲望。 学习的外延与生活相等。英语教材以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。学生生活中的各种小事，都可以纳入他们练笔的范围，每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同，富有个人特色的作文来。要知道，任何知识都是一个长期的积累的过程，语言学习更是如此，决不可能速成。因此，我要求学生写英语日记，每次学生的日记交上来以后,要认真批改,对于写得好的,进行表扬,写得不好的,不批评,帮助学生树立英语写作的信心。 同时，学生生活的农村生活圈虽然是小了点，但也并不是没有一点点写作素材可寻。有来自家庭内部的，有来自邻