活用巧用“班班通”优化数学课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 活用巧用“班班通”优化数学课堂教学 姜立胜　山东省平度市南村镇崖头小学　266736 　　计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，使它又成为一种新兴的教学辅助手段。在教师的教育教学中掀起了一场革命的风暴，几乎席卷了中国教育的各个领域，尤其是课堂教学中，随着“班班通”工程的逐步实施，多媒体技术应用于农村小学教学已成为现实。在小学数学教学中，利用信息技术辅助教学可以达到你意想不到的效果。它让你的教学理念、教学手段、教学方法、教学形式、课堂教学结构、教学思想、教学结果都发生了翻天覆地的变化。达到了优化我们教学手段，提高课堂教学效率的良好效果。 　　一、“班班通”的使用，激发学生的学习兴趣　　 　　学生喜欢多媒体的趣味性。兴趣是最好的老师，兴趣越高，学生的学习动力越大，学习的效果越好。如果老师把枯燥的数学知识寓于有趣的故事之中，并且充分利用多媒体的优势将教学内容制成课件，有利于活跃学生思维，调动学生的积极性。 　　例如：在认识角的大小时，学生很难直观的看出谁大谁小，他们很可能会认为边长越长，角就会越大。在此，老师不急于给学生正确的答案，而是采用电脑展示了一个动画故事，故事中有两个角宝宝，因为争自己是大角，而争吵不休，这时文具盒爷爷就给他们想了个办法，让他们俩顶点对顶点，一条边重合，比比就可以看出谁大谁小了。学生一下子就找出了答案，原来角的大小与边的长短没有关系，而是与两条边张开的大小有关系。　　 　　二、应用“班班通”设备有利于教学重难点的突破 　　学《图形的旋转》时，就可利用课件演示图形的旋转过程，从线段的旋转到图形的旋转，由浅入深，学生在课件的引导下，通过动手操作，明白了旋转的三要素，并通过课件的演示探究出画旋转后的图形的基本方法，突出了重点，突破了难点。学生始终沉浸在愉悦鼓舞中，上课情绪紧张而高效，这种高效是传统教学远远不能实现的。再如，研究一枚硬币的正反面出现的机率与抛掷次数之间的关系，如果用人工来投的话，由于时间的限制，投掷的次数往往不够大，而利用抛掷硬币的课件，可实现较多次数的投掷，从而更能揭示其正反面的出现机率所固有的规律。 在演示过程中，可利用课件的可控性和交互性，积极引导学生参与试验，由学生来设定其抛掷速度和次数，由此得出相对合理、可信度高的试验结果。这样，极大地调动了学生学习的主动性和学习的热情，使感性认识上升为理性认识。 　　三、运用“班班通”有利于分类教学的进行 　　学生认知差异和原有水平的差异，影响了学生学习方式、速度、数量、巩固程度和迁移，所以设计有层次性、体现个性需要的练习是促进学生在原有基础上不断发展的要求。运用“班班通”能较好地实现这一要求。学生根据自己的需要和知识水平自由选择难度相宜的题目后，不懂的地方可以点击“自主学习”板块，重温本节课的知识要点，即使答错了，也不会伤及他们的自信心；还可以在网络的提示下获得解题帮助，进而掌握所学内容。这样，不同层次的学生都体验到成功的快乐，激发了学生参与学习的热情与动力。 　　四、“班班通”的使用，可以在教学中更加生动形象地渗透德育教育　　 　　数学教学中，利用多媒体使学生视听并举，加深、加快感知和理解能力；对于突出重点，解决难点，增加课堂知识容量，提高课堂教学的效率，启迪思维和培养学生的创新精神等有着深远意义。数学课本中，有许多小故事，小知识，“你知道吗”等内容。如果利用多媒体出示这些地内容，以电子化和形声化的特点，图文并茂，形象生动而直观地呈现在学生的面前。通过生动的，富有教育意义的，有说服力的数据，学生能轻松的接受一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育，能让学生从小树立远大的理想，能向着那些数学家、科学家去学习。 　　五、运用“班班通”有利于练习的层次性 　　学生认知差异和原有水平的差异，影响了学生学习方式、速度、数量、巩固程度和迁移，如果在教学中用同一目标要求学生，必然与相当一部分学生的学习能力不相适应，所以设计有层次性、体现个性需要的练习是促进学生在原有基础上不断发展的要求。运用“班班通”能较好地实现这一要求。 　　总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，有效地培养和激发了学生的学习兴趣和学习热情，深化了学生对所学内容的认知结构，提高了分析和解决问题的能力，充分发挥了学生的主体地位，培养了学生的素质，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的教学模式”，对优化课堂教学起着积极的不可估量的促进作用。要想在课堂教学中提高教学效益，进行高密度、高容量、高质量的教学，多媒体的应用必不可少。