活用激励措施 活跃课堂气氛.docVIP

精品论文 参考文献 活用激励措施 活跃课堂气氛 河北省邢台市南和县第一中学 李永霞 　　摘要：教师在学生发展中不 要成为促进 和引导 ，更应该是学生成长中的放大 。教师要能 地发现学生 的 点，仅 者 者 镜 耐心细致 身上 闪光 适时运用 ，用一种 识、 性的 观、 地 一位学生，能发 内 地 学生 美和 。 ，需要 与激励机制 赏 激励 态度来客 公正 评价每 自 心 给予 赞 鼓励 激励 信任 期待 ，需要多 用 ，需要 当的 。活用 施就会使课堂 活 ，从而使学生不断 于 极的学习状 之；激励 举并 ；激励 适 约束机制 激励措 气氛 跃起来 处 积 态中，提高课堂效 。率 　　关键词： 信任与 施激励 激励措 约束机制 　　河北省邢台市南和 　　摘要： 仅 者 者激励机制 赏 激励 态度来客 公正 评价每；激励 举并 ；激励 适 约束机制 激励措率 　　关键词： 信任 激励 激励措 约束机制 　　教育家苏霍姆林斯基指出： 途径 千条激发学生的学习动机的 有万条 但最 条就是给予 此， 重要的一 学生成功的体验！因 ，教师应该用灵 手活多样的激励 段激发学生学习的热情，有意识地培养学生对英语的持 使 不断处于 状态 产久兴趣， 学生 积极的学习 之中，对英语生乐学、善学、会学的良好情感。 使如何活用激励措施， 英语课堂“活”起来 是值 深 讨 。， 得我们 入探 的问题一、激励，需要信任与期待我们要正视每 面 异 。每 都一个学生在学习方 的个体的差 性 个人有自己 特定 异 不 忽擅长的、 的学习方式学习，个体差 在教学中 可视 角度 眼 来，教师应该用多 、全方位的 光 评判学生，要对他们充满信任和期待。 心课堂上要多赞美，少批评，注重培养学生的自信 和勇气。 根据 接受 选择难易适度 不教师应 学生的 能力， 的问题让 同层次 来完 每 都获 即使 错的学生 成，让 个人 得成功的机会， 学生犯了误，我们也不 过 己 年 道尊严要 分指责，要放下自 多 师 的架子，站在他们的角度 替 鼓 宽多 他们想一想，要 励学生大胆开口，让他们在容 谐 都 于 。、和 的课堂气氛中， 乐 参与，投入到学习活动中 久之，课堂上轻松、愉悦的学习气氛，和谐 系就 然 。的师生关 自 地形成了二、激励，需要多举并用课堂激励要注重过 种举 来 通过程，多 措并用，让课堂活起 ， 参与课堂活动，使 不仅 知 还 心 心 产学生 学到 识， 增强信 ，在他们 理上生一种 就 而产“成 感”，进 生“动力源”，让学生及时发现存在问题，不断 总 经 规律 。改进学习方法， 结学习的 验和 ，提高学习效果给每 这将 助于 潜 。个学生体验成功喜悦的机会， 有 开发学生 能 充满活力的课堂需要采取各种各 。样的激励措施1.小组竞赛法是将 划 若干 组 通过 组 间本班学生 为 学习小 ， 学习小 之 开展的课堂学习竞赛活动来 。例 答提高合作学习效率的激励方法 如，抢 题，必答 组 等。另 比采 组题的设置，小 积分奖励 外，对学生的周评 用小捆绑式，以增强小组 助 独 不是互 的团队意识，让学生明白“一枝 秀春，百花齐 道 。放春满园”的 理2、对手竞赛法是 每 排 名知 相当为班级的 位同学安 一 识基础和学习能力 的竞赛对手 通过 手 来 。， 开展对 赛活动 提高学生学习热情的激励方法 为自己 手 己不断 步 这 办 不仅适 于找到一个竞争对 ，激励自 进 ， 个 法 用 学习中，还适 于 。用 工作中3、物质激励法是 取 某项 绩或完 某项 给对 得 成 成 任务的学生奖 食物、学习用品或 固 。或者将某种纪念品以对学生的良好行为及时巩 的激励方法 物品或 者 桌 或 者身 者图标搁置在优胜 课 上 悬挂在优胜 体上以对优胜 进行激励的方法。 每次考 后都 项目 种我们班级 试结束 要发奖品， 多 多样，有进步 科 等。 也 灵 使奖，优秀奖，单 奖 课堂上我 常常 活 用奖励制度 从 带来 也 。，有时 婚宴上 的糖果 会成为我课堂的小奖品4、语言鼓励法是 取 绩或 出某种努 恰当对 得成 作 力的学生用 的语言进行赞赏以让学生获 。 尽 经得成功感的激励方法 我们要 量多用激励性语言，要常对他们说“Youareclever！”“Nevergiveup！”在课堂教学中，合理采 点 处 使 获用语言激励对学生优 、长 的欣赏、赞美，可以 学生 得心 精神 足 从而产 心 。从而保证理、 上的满 ， 生轻松、愉快的 情 学生拥有积极的进取心 烈 坚持和强 的荣誉感，养成 学习的好习惯，形成勇敢顽强和坚 不 。忍 拔的意志品质5、肢体接触法是 态度 脑在课堂上以亲切和欣赏的 ，轻拍学生 袋和肩背以提高学生的课堂快乐指数和对教师的信任度 。