洪泽湖乡土资源在小学美术教学活动设计中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 洪泽湖乡土资源在小学美术教学活动设计中的应用 汤馥瑞　江苏省淮安市洪泽外国语实验学校　223100;王　跃　江苏省淮安市洪泽县教师研修中心　223100 摘　要：美术教育是学生认识世界的一个出发点，也是近些年来我国教育体系改革的一个热点，逐渐得到人们的广泛关注。义务教育阶段的美术课程在对学生的引导式教育上比较注重，设定的课程目标也都是为了完成相应的教学任务。文章以新课程教育改革为背景，对小学美术教学重新定义，并根据小学美术教学活动设计中的相关内容展开了探究。 关键词：小学美术　教学方法　特点 一、小学美术教学活动设计的必要性 传统教学中的美术课程内容大多是以教师为主要指导，在课堂上，学生要跟着老师的思路进行每一次美术创造，完全局限了学生的想象力和创造力，并没有起到培养学生艺术造诣的目的，只是一味地引导学生完成课程目标。因此，美术教育的改革方向就要从教师方向切入，利用教师的主导作用，改善学生学习的整体思路。 1.增强学科综合性。以新课程改革为背景，在教学过程中要注重对学生的引导，培养学生以自主、合作的方式进行学习，也是培养学生整体学习兴趣的一个最好方式。在这样的教育方式中不仅能够实现学生学习的综合性，也是对此学科的一个完善。综合性的学科理念也是与小学美术课程理念不谋而合的，而教师在这种情况下的教学意义则显得很重要。 2.促进学科生活化。“艺术源于生活却高于生活”，只有将这种观念贯彻到美术教学中才是对它的最好诠释。小学对学生来说是启蒙教育阶段，只有在小学阶段对学生的教育进行完善和优化，才能使其在今后的学习中有所进步。教学活动设计要根据学生的喜好进行选择，从兴趣方面，开展相应的活动。 3.合理利用资源优势。乡土资源对于学校的建设是一片免费的沃土，更是一座有着不可估量前途的资源地。洪泽湖作为我国淡水湖之一的最大湖，因其地理优势被誉为“水乡泽国”，可谓文化底蕴相当丰厚，能够被利用和开发的资源也有100多处。合理利用资源优势将其融入到美术教学活动设计中，既达到了教育的目的，又实现了本土资源向教学资源的转化。 二、洪泽湖乡土资源融入美术教学活动的意义 美术教育从内容上说主要有艺术美、自然美、社会美、科学美四大类，这四大类是对美术课程的综合概括。因此我们要充分发挥这四大类美术内容的优势，实现对资源的优化应用。在小学美术教学中利用本土资源是开展教学的有效途径。 如今很多家庭的生活水平大大提高，使得很多学生的课余生活逐渐丰富，新奇事物也充斥着他们全部的生活，国外的思想逐渐取代了本地区的经典文化和传统理念，很多学生对自己所在城市的名字和建筑性文化都不能脱口而出。因此，在小学美术教学活动中融入自然资源，对学生接触自然、感受自然和培养对自然的情操有着重要的意义。 三、开展小学美术教学活动设计的途径和策略 要对洪泽湖乡土资源进行优化配置和整合，设计专题、主题活动，使学生明确乡土资源的意义所在。 1.构建与小学美术内容相结合的课程。将丰厚的文化资源融入到课程建设中，教师可以组织学生进行野外写生活动，使学生置身于大自然中，更亲切地感受到自然带来的情感，再通过学生的自我感知投入到绘画当中。在这项课程构建中，需要注意的方面很多，主要有：（1）注重资源与美术教学的结合。大部分小学生一旦离开课堂可能就会失去对老师的拘束感，这对于丰富美术活动创造是一个双重的挑战。很多学生在这时离开了课堂与老师的束缚也许会有更多的灵感投入到美术课程中，完成老师最终的教学目的；但是，还有大部分学生一旦离开课堂就会变得不受控制，置身于大自然中，也将玩耍作为出行的主要目的。这就需要开设美术活动教学的老师加以合理处理。（2）相比课堂教学更依赖活动教学。小学阶段的学生在自我约束和控制方面都缺乏足够的能力，一旦教师带领学生进行了一次课外教育活动，很多学生可能就产生了浓厚的兴趣，从而失去了对课堂上学习的热情。因此，教师要控制好学生的兴趣度和进行活动教学的次数。 2.设计乡土资源主题活动。小学阶段艺术体系中的美术主要是通过美术教育来实现的。美术要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行，美术教育是最为简单、直接的方式。因此，设计乡土资源主题活动不仅可以使学生感受到家乡的变化和发展，还能够培养学生热爱家乡的情感，萌发将来建设家乡的意识和激情。 四、洪泽湖资源在美术教学应用中的思考和展望 美术与学生的身心发展和对事物的认知有着很密切的关系，也是引导学生健康发展的主要因素，对学生的人生观、价值观的正确形成都有很大关系。而随着课程改革的不断深