10.28上午幼儿园教学分析与反思PPT—陈世联PPT.ppt

幼儿园集体教学活动的有效性——分析与反思;;;;（一）活动目标;活动目标从哪些方面进行表述？怎样表述？;;（二）活动内容;;2.活动内容怎么生成？;请你分析：下面活动主题有问题吗？;大家一起来思考;;（三）活动平台;请你评析下面的三个活动平台;大班社会活动《一元钱能干什么》;4. 教学活动平台打造与教学组织有什么关系？ 1）幼儿园开展的教学活动，应投放丰富的材料、创设相应的活动情境作为幼儿学习活动的平台。 2）幼儿教师为本次活动创设什么样的情境，在很大程度上决定了其教学组织的形式。;（四）教师角色定位;3. 来自于世界三大著名幼教方案共同的教师角色定位是什么？;（五）幼儿活动表现;二、幼儿园教学的反思;2. 如何处理好预设课程与生成课程的关系? 预设课程是教师预先设计的课程，计划性较强；生成课程是根据幼儿的兴趣、需要和教师通过对幼儿的观察、了解、倾听后引发的课程，具有即时性的特点。 预设课程与生成课程在幼儿园教育教学活动中都有重要地位，单纯的预设课程与单纯的生成课程是不现实的。 教师一方面要完成教育目标，预设课程是必要的，另一方面要关注幼儿的兴趣需要和幼儿的生活，生成课程也是必须的。 ;3. “以学定教”还是“以教定学”，我们应该坚持什么？ “学”是指学习者的能力、兴趣和需要，学习者的发展规律和学习特点；“教”是引导幼儿在现有水平基础上做具有适宜挑战的事。 儿童在前，是基于教师“Following the Children”；教师在后，是为了保证儿童在前。 只有深入地关注幼儿在做什么，才能明白应该让幼儿做什么。 视频：大班歌唱《老鼠画猫》“幼儿为主”;4. 幼儿教师需要教学艺术吗？ 案例试做： 小班综合活动《小熊请客》（其中一环节） 教师：今天我们来当小厨师帮小熊做菜，你想做什么颜色的菜就拿什么颜色的纸。可以用撕纸的方法把纸撕成一条一条的，一片一片的，然后用揉、搓、捏（伴随手的示范）的方法把“菜”做出来，看谁做得好。 （幼儿练习操作） 教师：小狗小狗汪汪叫，小厨师绿色的菜做好了吗？小猴小猴急得跳，小厨师红色的菜做好了吗？小象小象鼻子翘，小厨师黄色的菜做好了吗？……;5. 幼儿园集体教学中有哪些问题？ (《指南》解读，P267);三、幼儿园教学的有效性;（一）如何提高幼儿园集体教学的质量？(《指南》解读P267-280);;下面儿歌的适宜性如何？请预测其实施的有效性。;;;请你来试设计;;（二）幼儿教师如何做到指导的有效性？;;请分析该教师的介入;（三） 教学案例分析;《3-6岁儿童学习与发展指南》指出： 1．关注幼儿学习与发展的整体性。 2．尊重幼儿发展的个体差异。 3．理解幼儿的学习方式和特点。 4．重视幼儿的学习品质。 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。 生活学习、游戏学习、操作学习、体验学习、探究学习是适宜于幼儿学习与发展所必需的学习形式。 ;;请你研讨;祝愿大家新年快乐吉祥共谋幼儿健康和谐发展