英语是一门实践性较强的学科,在教学实践中,要充分调动.pptVIP

  英语是一门实践性较强的学科,在教学实践中,要充分调动学生的主动性,积极投身于这种语言实践活动中去,通过大量的听、说、读、写的训练,学生才能获得初步运用英语进行交际的能力。英语课堂教学是学生训练语言运用用能力的主战场，那么如何在此充分发挥学生的主体作用呢？就此发表一点粗浅的个人观点。 一、帮助学生树立自信　　自信对每一个人来说都是很重要的，一旦失去了自信，就像出海失去了方向，难以到达目的地。英语学习同样如此，自信心可以帮助学生培养语感，从学习中获得乐趣。老师的鼓励对帮助学生树立自信有着重要的影响，老师不经意间流露出的赞许往往能使学生大受鼓舞，对英语学习充满兴趣。 二、构建新型师生关系 俗语说：亲其师，信其道。教师的人格魅力对学生的成长有着重要的影响，因此在英语教学中，教师应自始自终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围；要尊重每个学生，鼓励他们在学习中尝试，大胆使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；要不断完善个人的人格魅力，力求给学生良好的亲和力，真诚关爱学生，以情感人。 三、激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。浓厚兴趣能培养学生的求知欲，促进他们努力学习，积极探究。因此，教师的教学设计要符合学生生理和心理的特点，遵循语言学习规律，针对学生这个年龄的特点，用新颖的教学方法和技巧进行生动活泼的课堂教学，让学生通过体验、实践、讨论合作、探究等方式，发展学生的综合语言技能。 四、培养学生的创新能力 传统的教学是传道、授业、解惑，教学方法沉闷、枯燥、单一，学生被动地接受知识。新的教学方法应该符合时代的要求，面向全体学生，为学生全面发展和终身学习奠定基础。教师要精心设计每节课，有意识地创造动人的情景，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知欲。“学起于思，思源于疑”，学生是教学的主人，教是为了学服务的、要鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问，这样学生的创新能力就能得到培养。 五、组织小组合作学习 为了充分发挥学生学习过程中的主体作用，教师应避免单纯的传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径，依据课程目标，结合教学内容，以学生的生活经验和兴趣为出发点，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。自主、合作、探究是学生的主要方式，是提高素质教育的关键。小组合作学习有力地挑战了传统的教师“一言堂”的专制，每个学生都是课堂的主人，有利于创设良好的语言交际环境，在有限的教学时间内大幅度地增加学生参与语言实践量，有利于每个学生都得到语言实践的机会，同时也使学生能有机会互相切磋求解，互相合作，调动他们的积极性，互动性，增强合作向上的动力。 总而言之，英语学习的主动性和积极性是决定教学质量的关键，教师的教是为了学生的学服务的，在教学中，我们要研究学生，了解学生的心理和需要。组织教学要从实际出发，要想方设法把学生引向知识的海洋，保护并发展学生所有的创造欲望和尝试，为学生终身发展打下坚定基础，为素质教育的推行出谋划策。  -----油田英语 尹艳   新课程标准提出：学生是教学的主体，教学过程中所设计的所有教学活动应以学生为主体。在小学英语课堂教学中，针对小学生活泼好动、好奇心强的心理特点，运用各种策略、设计多样化活动，引导学生主动参与学习，激发小学生英语学习的主动性，始终体现学生的主体地位，发挥学生主体作用。 一、激趣是基础 “兴趣是最好的老师”，没有兴趣就没有学生的主动参与。在外语教学中，教学的趣味性是影响学生主动参与的一个最重要因素。如果教师的课设计得生动有趣，学生的注意力很自然集中到教师这方面来，主动参与到教师设计的教学实践活动中来，从而学得轻松愉快，课堂也能收到理想的效果。 二、活动是关键 英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变教学方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的。 三、评价是促进 评价的根本目的在于保护学生的自尊心和自信心,通过评价,让学生了解自己所处的发展状态,体验进步与成功,从而产生进步的动力,促进学生主动性学习。我们应该建立有多样性和可选择性的，能注意学生个别差异以及更能体现以人为本的评价模式。  总之，我们教师在教学中应当把自己认识到的有关英语教学的理论用形象手段展现出来，用生动感