14.学前儿童个性发展心理学ppt-幼儿教育篇49.ppt

三、学前儿童自我意识的发展趋势 （一）学前儿童自我认识的发展 （二）学前儿童自我评价的发展 （三） 学前儿童自我调节的发展 * /soft/ dsree （一）自我认识的发展 (一)对自己身体的认识 　　1．不能意识到自己的存在。 　　2．认识自己身体各部分。 　　3．认识自己的整体形象。 　　4．意识到身体内部状态。 　　5．名字与身体联系。 * /soft/ dsree （一）自我认识的发展 　　(二)对自己行动的意识 　　动作的发展是儿童产生对自己行动的意识的前提条件。 　　(三)对自己的心理活动的意识 　　掌握“我”字是自我意识形成的主要标志。 婴儿从知道自己的名字发展到知道“我”，意味着从行动中实际地成为主体，发展到意识了自己是各种行动和心理活动的主体。 * /soft/ dsree （二）学前儿童自我评价的发展 自我评价是自我意识的一种表现。它可以包括三种形式：掌握因别人对自己的评价，社会性比较，即从与别人比较中对自己作出评价；自我检验，或狭义的自我评价。 * /soft/ dsree （二）学前儿童自我评价的发展 自我评价大约从2—3岁左右开始出现。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。 (一)主要依赖成人的评价 (二)自我评价常常带有主观情绪性 (三)自我评价受认识水平的限制 * /soft/ dsree （三）学前儿童自我调节的发展 自我调节包括:起动或制止活动，动作的协调，动机的协调，活动的加强或削弱，心理过程的加速或减经，积极性的加强或减缓，行为举止的自我监督和校正等等。 学前儿童自我意识的发展的表现: 1.能够意识到自己的外部行为和内心活动， 2.能够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为， 3.逐渐形成自我满足、自尊心、自信心等等性格特征。 * /soft/ dsree 思考题 为什么成人对学前儿童的评价必须客观、公正？ 幼儿自我评价能力还很差，成人对幼儿的评价在幼儿个性发展中起着重要作用。因此，成人必须对儿童做出适当的评价，对儿童行为作过高或过低的评价对儿童都是有害的 * /soft/ dsree 如何培养幼儿的自我意识 （一）培养幼儿的独立思考的精神 （二）在各种活动中正确引导幼儿的自我意识 （三）教师评价方式要正确 （四）教师应为幼儿提供自我评价的机会 （五）家园配合，指导家长实施正确的教育 * /soft/ dsree 在美国笑星Bill主持的“孩子说的出人意料的东西”这个节目上。 有一次，比尔问一个六、七岁的女孩：“你长大了想当什么？” 女孩自信的回答说“总统” 全场观众哗然，比尔做了一个滑稽的吃惊状问“那你说说看，为什么美国至今没有女总统？” 女孩立刻回答说“因为男人不会投女人的票。” 比尔说“你肯定是男人不投女人的票吗？” 女孩不屑的说“当然肯定” 比尔意味深长地笑笑，对全场观众说“请投她票的男人举手。”伴随着笑声，有不少男人举手。 比尔得意地说“看，这么多男人投你的票。” 女孩不为所动地说“还不到三分之一呢。” * /soft/ dsree wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk 第三节  学前儿童性格的形成 一、性格的概念 性格是指一个人对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。 性格是个性中最重要的心理特征，在个性中起着核心作用。性格是一个人区别于另一个人的集中表现。 * /soft/ dsree 二、婴儿性格的萌芽 3岁左右,儿童出现了最初的性格方面的差异,主要表现在以下几方面： (一)合群性 (二)独立性 (三)自制力 (四)活动性 * /soft/ dsree 二、幼儿性格的年龄特点 个性的独特性和典型性是辩证统一的。 　　幼儿期的典型性格也就是幼儿性格的年龄特点。幼儿最突出的性格特点是： 　　(一)好动 　 (二)好奇、好问 　 (三)好模仿 　 (四)好冲动 （五）喜交往 * /soft/ dsree