11第十章-儿童性别角色的社会化-幼儿教育篇46.ppt

性别同一：根据身体结构和功能来确认自己是男性，或是女性，就是性别同一。 性别角色同一：根据社会对性别角色的要求来确认自己。 * /soft/ dsree 二、性别定型化的发展过程 性别恒常性的发展 对性别期待的认识 性别偏爱 性别角色行为的采择 * /soft/ dsree 性别恒常性的发展 1、三个阶段：（1）性别认同（2-3岁） （2）性别稳定性（4-5岁） （3）性别一致性（6-7岁） 2、儿童的性别恒常性沿着先认识自己的性别恒常 性，然后认识与其同性的儿童的性别恒常性，再是 认识异性儿童的性别恒常性的线路发展。 3、认识性器官有助于性别认同的稳定性。 * /soft/ dsree 对性别期待的认识 3岁儿童不仅能分辨自己和别人是男的还是女的，还懂得不少有关性别角色应有的活动和兴趣。但这种认识十分刻板。 5岁左右儿童开始认识到一些与性别有关的心理成分。 儿童中期的学生对社会性别角色的认识不断深化，能较好地接受与规定的性别角色不同的行为。 * /soft/ dsree 性别偏爱 男孩更加喜欢男子气的活动并对这类活动感兴趣，但女孩不一定喜欢或对所谓女子气的活动感兴趣。女孩往往转向偏爱男子气的活动，接受男子气的个性特征。 测定儿童性别角色的偏爱：IT量表 * /soft/ dsree 性别角色行为的采择 儿童的行为很早就显示出性别类型。学前儿童已开始选择同性别伙伴一起玩游戏。到了小学，这种性别分割的情况更加突出。 * /soft/ dsree 15-36个月的儿童玩具的选择 * /soft/ dsree 第二节 性别差异产生的因素 一、性别差异的表现 身体和动作方面 认知方面 社交和情绪发展方面 * /soft/ dsree 身体和动作方面差异的表现 出生时女孩在身体和神经系统方面的发展比男孩快些。男婴出生时身体比女婴长些、重些，对痛的敏感性低些。 女婴的活动比较精细，大部分是面部表情；男婴表现了更多自发性活动，由大肌肉活动构成。女婴触觉和痛觉阈限较男婴低。 男孩从受精开始就显示出身体生长的脆弱性。 * /soft/ dsree 认知方面的差异 1、男女性别差异的年龄倾向和具体表现 学龄前差异不明显；幼儿时期女孩的智力略优于男孩，但不显著；从学龄期起智力上明显出现性别差异，女婴智力优于男婴。但是，当男性青春高峰期到来时，男性的智力开始逐渐优于女性，并且随年龄增长，这种优势愈益明显。青春发育期结束才逐渐减弱继续扩大的趋势。 * /soft/ dsree 认知方面的差异 2、男女智力有不同的优势领域 语言：女性在语言的运用方面占优势，男性在言语叙述和操作方面占优势。 感知：男性的视敏度优于女性，女性有较好的听觉定位和分辨力。 * /soft/ dsree 2、男女智力有不同的优势领域 记忆：男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和形象记忆较强。 思维：男性偏于逻辑思维，女性偏于形象思维。关于男女在创造性和发散性思维方面有无差异的问题，没有一致的结论。 * /soft/ dsree 社交和情绪发展方面 女孩参加社交方面的活动比男孩多，男孩对物体和事情更感兴趣，而女孩似乎对人更感兴趣。 男孩的攻击性行为比女孩多，且攻击方式不同。 女孩在一起从事合作性的活动比男孩多。女孩倾向于找年龄比自己小的同伴玩，男孩倾向于跟年龄大的男孩合作。 * /soft/ dsree 二、性别定型化理论 认知发展理论 性别图式理论 社会学习理论 心理人类学理论 * /soft/ dsree 认知发展理论 柯尔伯格在1966年提出，性别类型化是认知发展变化的结 果。很小的孩子就获得了我是男孩或女孩的性别认同。这 实际上就是一般性的分类倾向的一部分。一旦建立了性别 认同，儿童就会主动地寻找区别男孩和女孩的活动、行为 和价值观等有关的信息。他们无需得到成人直接的鼓励和 指导，而是自发地构建在他们周围的每种性别角色的知 识，然后又自然地去评价这些与他们的性别有关的模式。 * /soft/ dsree 两性道德推理的发展 科尔伯格的研究，著名的是“海因茨偷药”的两难故事实验，提出了道德推理的三级水平：前世俗水平、习俗水平、后习俗水平。 性别认同的发展阶段 科尔伯格认为，儿童的性别认知发展经历了三个阶段：基本的性别认同、性别稳定性、性别同一性。 dsree * /soft/ 性别图式理论 性别图式理论是由贝姆于20世纪50年代初提的。贝姆是美国康乃尔大学的一位心理学和妇女研究方面的教授，她的理论是在有关性别角色方面的试验基础上提出的。她首先编