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精品论文 参考文献 新课程理念下如何提高学生的作文水平 孙秀梅　山东省宁阳县葛石镇中心小学　271404 《语文课程标准》指出：在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价能力；要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话；激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。这是新课程作文教学的主题要求，要实现这一要求，必须采用新的策略，使作文教学得到优化与创新。 一、激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。 激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生了兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索、执着的追求。如何激发学生的写作兴趣呢？根据小学生的心理特点，可从他们感兴趣的事做起。比如写《一次活动》，写作之前，有目的地组织学生参加各种有趣的活动，如参观工厂、游览名胜古迹、举行跳绳和拔河比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来，让他们无拘无束、畅所欲言、各抒己见，消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成作文，写作兴趣随之而来。 二、拓展写作素材的积累时空，让学生有“话”可说。 积累素材是写作的关键环节。写作素材源于生活、源于社会，要积累素材，就要走进生活、关注社会。以往的写作教学，不注重引导学生拓展写作素材的积累时空，学生积累的素材十分有限，他们最多关注的是校园生活或自己学校生活圈子以内的事。加上他们对周围事物的观察、认识缺乏深度，因而他们积累的写作素材既不丰富也不新颖。因此，写作教学要引导学生走出课堂，走向社会，走向大自然，在现实生活中学习观察，认识生活，积累素材。具体地说，一要引导学生实地观察，通过观察发现生活之美、社会之美、自然之美，如组织学生到校外进行旅游、观察、访问，让学生通过与人、与物、与景的直接接触，去认识美好的自然景观，了解美好的人物、事件，获取丰富的写作材料；二要引导学生参加社会实践活动，如学雷锋做好事、植树、组织社区少先队活动等，让学生在活动中丰富见闻，体验校外生活的各种情味及事理。 三、强化创新思维的开发训练，突出想象能力的培养。 1.强化创新思维的开发训练。 反思以往的写作教学，多数情况下都是运用同向思维方式进行的。写作前，教师首先通过写作指导，为学生定下写作思路，列出统一提纲，然后让学生按照老师的这个思路和提纲进行写作。这样的教学，很容易禁锢学生的思路、抑制学生的创新能力。写作，是一种独特的创造活动，它与人的创新思维密切相关。所以，要想让学生写出有创意的作文，必须“为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达”。也就是说，要采用多种方法进行写作创新思维训练，如不同内容的写作训练、不同题材表达同一思维的写作训练等，帮助学生打开写作思路，促进学生逐步提高写作创新能力。 2.突出想象力的培养。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，并且是知识进化的源泉。”在写作过程中，想象力是一切希望和灵感的源泉。小学生都爱想象，写作教学如果善于激发学生展开想象，鼓励学生写想象中的事物，学生就会对写作产生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，就会爱思善问、兴趣广泛，就会别出心裁、积极创新。因此，写作教学要采用多种手段，或通过多种形式的想象写作训练，如提供词语编故事、借助课文中的“艺术空白”想象写作、憧憬未来写作等，激发学生展开想象，促进学生不断写出独具个性的作文来。 四、“淡化”作文时间，捕捉写作时机。 改变传统作文课的教学习惯，在学生生活中捕捉作文时机，是淡化作文的一个重要举措。 1.在学生陶醉于美景时作文。教材上安排的观察写景写作练习，由于地域气候的差异该进行练习时却没有相应的景物可观可写。不如打破时空限制，活用教材，见景即写。例如周一，同学们来到校园就啧啧称赞：“好美啊！”原来教学楼内又重新进行了文化建设。我立即组织学生观察，体味美在哪里，学生个个都畅所欲言，描绘得很仔细、很全面。由于是学生的亲身观察体验，所以写出来的文章内容具体、生动形象。 2.在学生有所感悟时作文。当学生对生活有所感悟时，便会产生强烈的表达欲望，此时作文，自会水到渠成。有次上课，几位学生迟到了，我问他们为什么迟到了，他们说是帮老??倒垃圾去了。他们的活动引起了全班的窃窃私语。既然引起了话题，索性让他们尽情抒发吧。同学们得到同意，大胆发表意见：原来是对一些老师经常让学生干活表示不满。于是我让学生打开作文，写“给老师的一封信”，学生写得语