新课程理念下如何提高小学语文教学.docVIP

精品论文 参考文献 新课程理念下如何提高小学语文教学 河北省大名县万堤镇前屯小学 程振霞 056900 【摘要】：随着新课程实验的不断深入，我深刻地体会到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作为。在教学中，应充分关注学生的情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。 【关键词】：新课程、小学语文、提高教学、 作为一名一线教师，我深刻地体会到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作为。随着新课程实验的不断深入，强调对学生进行发展性评价，评价内容包括学习潜能、学习成绩、学习愿望和能力等，方法上将突出过程评价，分数不再是唯一的衡量标准。在教学中，应充分关注学生的情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，如：说得真好！你懂得真不少！你的想象力非常丰富！真聪明！等等，调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。 基础教育课程在神州大地蓬勃发展。接触新课程，学习新课程的基本理念，让人感觉如沐春风，而真正进入新课程，对于我又是一番新的体验和洗礼，如何教好这门学科，如何用新的课程观和新的理念去教学旧课程？以下便浅谈本人在这几年中的一些教学见解： 一、思想观念的更新。 课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。做为一名实验者首先要树立全新的教育观。做为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。　 二、激发学生对语文课的学习兴趣。 兴趣是最好的??师，是学生学好知识、技能的动力。没有兴趣，学生是无法学习你所教学科的知识的。如何调动和激发学生学习语文的兴趣，我的做法是： 1、故事激趣法。2、悬念激趣法。 3、活动激趣法。4、奖励激趣法。 三、教师角色地位的转变。 课改让我渐渐认识到，教师角色该转变了，不再是从前课堂的导演者，转变成了学习的组织者、引导者、帮助者、参与者。我在课堂上让学生成为学习的主体，我则是主导，尊重学生的主体性，倡导学生主动参与、乐于探究，把握好与学生的亲和度、学生学习的自由度、参与度、小主人翁地位。 四、知识结构的更新。 面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。 五、学习方式的更新。 课改让我意识到，要把课堂交给学生，因此，我课堂上努力让学生的个性得到充分的展现与培养，在课堂上让学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，包括自主学习、合作学习、探究性学习，实现互动式、交流式的合作学习，课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。学生思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的主人。 六、开放教学目标。 以往的教学目标是教师定的，或者是教师从教学用书上抄的，是以教学、教师为中心，上课起来肯定枯燥无味了。如果以学生为主体，让他们自由发挥，结果肯定不同凡响，就拿我所教的《田忌赛马》和《晏子使楚》来说吧，在教学《田忌赛马》这课时，我先制定了几道问题，然后要求学生阅读课文后互相讨论回答。可结果却没达到预期目的，课堂一片沉寂，回答问题的寥寥无几，学生不积极参与其中。但再教下一课《晏子使楚》时，我在板书课题后，提问：同学们，看到这个题目的，你想知道什么？学生的思想立即活跃起来，七嘴八舌地说开了，有的说晏子是干什么地的？有的说他去楚国干吗？发生什么事？……我及时把学生想知道的问题来作为教学目标，接着鼓励学生自己去寻找答案（分组解决）。顿时学生学习自觉性被调动