新课程理念下做好初中数学有效教学的几点认识.docVIP

精品论文 参考文献 新课程理念下做好初中数学有效教学的几点认识 毛著沛 新课程对传统教学提出了严峻的挑战， 教师必须用新的教育理念审视传统的课堂 教学。提高数学教学活动的有效性是数学课 堂教学有效性改革的重要内容。为此，教师 必须要通过教学反思，积极地转变教育理 念，真正确立起与新课程相适应的体现素质 教育精神的教育理念。同时，在具体的教学 实践中，创设有利于有效数学教学活动开展 的教学环境，着力探究开展有效数学活动的 途径和办法，从而提高教学效率，发展学生 能力。 1 明确“有效教学”的内涵 所谓“有效教学”指教师遵循教学活动 的客观规律，以最少的时间、精力和物力投 入，取得尽可能多的教学效果。而课堂教学 的有效性是指通过课堂教学，使学生获得发 展。发展就其内涵而言，指的是知识与技能， 过程与方法，情感态度与价值观三者的协调 发展，通俗地说，课堂教学的有效性是指通 过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有 提高、有进步，具体表现在：学生在认知上， 从不懂到到懂，从少知到多知，从不会到会； 在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热 爱，从不感兴趣到感兴趣。总而言之就是学 生愿意学主动学，轻松学并且学得好。 2 认认真真地备好课 这是搞好课堂教学, 开展有效教学的 坚实基础。备课,从宏观上来理解,教师必须 具有坚实的理论基础、丰富的知识储备、合 理的知识结构。为此,需要不断地进行学习 和积累，以适应教育不断发展的要求。从微 观上理解备课，就是必须吃透教材，把握知 识体系、理论框架结构，要做到层次分明、逻 辑严谨、条理清晰，对每堂课要讲的基本理 论(原理)、基本知识、基本概念，对于重点、 难点、疑点和热点等，必须做到心中有数，交 待清楚,使学生听后能够留下较为深刻的印 象，强化学生的理解和记忆，使学生觉得这 课不白听，有收获，对你的课程产生兴趣。备 课还要注重以下两个方面：一是要善于总结 分析，让课堂的内容系统化、完整化、形象 化，以便于学生理解与掌握。有些教师照本 宣科，讲课和念课本差不多，完全没有起到 “教”的作用。二是要了解学生的思想和要 求，做学生的知心朋友，只有这样，才能真诚 地互通信息，双向交流，才能使学生对数学 感兴趣。 3 营造宽松的课堂气氛 要想学生积极参与教学活动，发挥其主 体地位，必须提高学生的主体意识，即学生 对于自己学习主体地位、主体能力、主体价 值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的 主体意识必须营造平等、民主和谐的课堂气 氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方 交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交 流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师 转变为学习活动的组织者、引导者、合作者， 把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的 课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丐 尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如 同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池 塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要 爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀 学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学 习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪 光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想 学生所想，急学生所急。这样才能让学生真 正感到老师既是良师，更是益友。 4 发挥学生的主体作用 由于数学教学的本质是数学思维活动 的展开，因此数学课堂上学生的主要活动方 式是通过动脑、动手、动口参与数学思维活 动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导 学生主动参与，这样才能使学生主体性得到 充分的发挥和发展，才能不断提高数学教学 活动的有效性，这就要求教师在教学设计中 为学生创造良好的主动参与的条件，提供充 分的参与机会，不断激发学生持久的学习兴 趣，充分调动学生自主探索学习的积极性， 切实做到“教师为主导，学生为主体”的教育 原则，具体应注意以下几点： 4.1 巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。 教学实践证明，精心创设各种教学情景，能 够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生 的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动 性，引导学生养成良好的意识倾向，促使学 生主动参与。例如：在教学《有理数的乘方》 时，我用计算机显示高高的楼房和高约8848 米的珍穆朗玛峰的图片，使学生感受它们的 高度，同时作出假设：如果一层楼按高3 米 计算，把足够长的厚0.1 毫米的纸继续折叠 20 次就有34 层楼高，继续折叠30 次后就有 12 个珠穆朗玛峰高。这一惊人的猜想使学生 精神集中，思维活跃，进入最佳的学习状态。 4.2 倡导学生探究与合作，使学生主动参 与课堂教学活动。在数学课堂教学中，