新课程理念下初中数学教学中培养学生创新能力的途径.docVIP

精品论文 参考文献 新课程理念下初中数学教学中培养学生创新能力的途径 王田库 〔摘要〕数学是一门富有创新内涵的学科，初中数学教学中要培养学生的创新精神，就要根据初中学生的心理特点和认知规律，运用多种教学方法对他们进行创造性的指引和诱导，挖掘学生的创新潜能，激活埋藏在学生心底的创新意识，继而培养他们的创新能力。 〔关键词〕初中数学教学创新能力教学观念教学情境问题多媒体 新课程理念倡导素质教育，注重学生的发展。培养学生的创新能力是素质教育重要内容。数学是一门富有创新内涵的学科，数学教师在教学中，要优化教学方法，挖掘学生的创新潜能，激活埋藏在学生心底的创新意识，继而培养他们的创新能力。 1 在新课改理论的指导下转变教学观念 一直以来，我们的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为:教师高于一切，对学生要求太严太死课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力。形成了教师教多少，学生学多少，教师“主讲”，学生“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。这样学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见。利用教师的主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程。不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，进而不断提高数学教学效果。 在新课改下，教师自身只有转变教学观念，才能创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围。在传统教学中，师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说、不敢质疑，这极大的压抑了学生创造性思维的发展，堵塞了他们回旋喷涌的创新潜力。因此，教师要从根本上改变师道尊严的传统观念，真心实意地与学生平等交往，和谐发展，把学生看作是一个独立的个体，拥有个性、人格、尊严。在语文教学中要创造出一种让学生不受压抑的愉悦情境，为他们的创新潜能的释放提供良好的氛围。 2 设计生动的课堂导语创设教学情境“良好的开端是成功的一半。 ”如何用生动的导语创设教学情境，启动学生的内驱力?教师走进课堂，不要直接板书课题，像放坝水一样照本宣科滔滔不绝，而应以富有魅力的谈话，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，启动学生的内驱力.在讲“科学记数法”时，关于光年和纳米问题，1 光年=9.46times;1012 千米，离太阳最近的恒星与太阳的距离为 4.22 光年。银河系的直径约10 万光年。人类所观测的宇宙深度已达到150 亿光年。而1 毫米=10-6 纳米，1 纳米相当于1 毫米的一百万分之一，当粒子的大小处在1～100纳米范围内，称为纳米粒子，利用纳米粒子可制备活性极高的催化剂，在火箭固体燃料中掺入铝的纳米微粒，可提高燃烧的效率，利用铁磁纳米材料可制成磁性的信用卡、磁性钥匙，以及高性能录像带，等等.这是一个惊人的事情，学生会感到无比惊讶。这时学生的内驱力得到启动，进一步提高学生的数感和对数学的应用意识。 创设情境在数学的教学过程中是很重要的，而且创设情境的方法也有很多种，不管创设什么样的情景，都要以学生为主体，以生活经验为基础，从知识的实际背景出发，来激发学生的学习兴趣。 3 以数学问题的解决培养学生分析问题的能力 问题是数学的心脏，是推动数学发展的动力。问题的解决，得益于有解决问题的好方法，在同时数学教学中，渗透数学思想方法，学会分析问题、解决问题的方法，在现代教学中依然十分重要。 在探索科学与发展经济过程中，需要具有一定的数学知识，有时更多的是使用数学思想方法。是否掌握数学的思想方法也是作为具有数学素养的一个重要标准，具有数学素养的人往往善于分析、综合比较，概括判断，推理论证，归纳总结，这些科学思维方法都在数学思想方法的渗透和训练中加以培养，中学数学思想方法有：方程函数思想、数形结合思想，全面考虑问题的整体思想，分类讨论思想，化归思想，实验与归纳推理的思想，以及数学模式之间互相转换思想等等。在平时教学中让学生把有限时间花在思想方法掌握中，学会用数学思想去观察、分析现实社会，以提高学生分析问题和解决问题的能力。教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动。让学生学会发现问题、提出问题，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力。从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。让学生从思想上产生由“要我学”到“我