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精品论文 参考文献 新课程标准下的高中语文课堂教学探析 罗树伟 〔摘要〕随着我国教育体制的不断改 革，新课程标准已得以广泛实施，社会对于 我国教育事业提出了更高的要求。在新课程 标准的指导下，高中语文教师要想实现教学 成效的提高，就要不断改变教学思想，以正 确先进的教学思想指导日常的教学行为，改 变教学方法，使学生在课堂中了解到高中语 文的魅力，提高学习兴趣。因此，本文将以新 课程标准下的高中语文课堂教学探析为题， 对高中语文课堂教学方法提出几点建议。 〔关键词〕新课程标准高中语文课 堂教学情境 随着我国教育体制的改革与新课程标 准的实施，我国的许多教师认识到教学方法 对于教学有效性的重要影响。作为高中语文 教师，本人在多年的工作经验中进行探索， 对如何改变传统的高中语文教学方法与创 新教学方法有一定的见解。语文是情感色彩 较重的学科，移情教学法对于语文学习的积 极作用十分显著。 1 重视高中语文课堂的课前引入语的作用 发挥 语文课前的引入语，是语文课堂的开 篇，一个优秀的引入语，可以将学生的注意 力集中在教师的授课上。教师可以通过优化 课堂引入语的方式，来提高课堂的气氛轻松 度，使课堂被渲染成为一个与语文课堂教学 内容相关的情境，使学生的情感出现统一的 倾向点，使学生在语文课堂当中享受语文为 其带来的审美乐趣，陶醉在语文教学过程 中。只有课堂的引入语得以优化，学生才可 以更好地理解作者在其文学作品中所表达 的真情实感。在进行课堂引入语的设置之 时，教师要充分调动学生的情感因素，正确 分析学生的心理发展现状与其对语文课堂 的心理需求，将这些要素全部融汇在课堂引 入语中。通过引入语的表达与引导，将学生 带到他们所期望的学习轨道之上，唤醒学生 的情感，使其更好地投入到语文课文的理解 中来。比如在讲解郁达夫先生的散文著作 《故都的秋》之时，以全文中最为核心的思乡 之情作为课堂开篇的引入语切入点，教师可 以说：“爱，是生活的主旋律，更是文学作品 不得割舍的话题。儿时，我们在母亲的怀抱 中撒娇，??父亲的保护伞下快乐生活。而这 一切的一切都发生在我们熟悉的故乡之中。 故乡之情是十分复杂与深切的，下面我们就 跟随作者来领悟他的思乡之情。”高中学生 的情感已经有所发展，可以理解社会与生活 中的各类情感关系，在教师的引导之下，学 生可以融入到充满爱的意境当中。学生的情 感会被教师的课堂引入语所调动，更好地跟 随教师进行文学作品所描绘的世界，在阅读 与学习之时找到自己的定位，与作者感同深 受，更好地理解课文内涵。 2 加强课堂阅读教学方法的使用 移情教学法，其关键就是在课堂之上调 动学生的情感，使学生的情绪融入到语文教 学当中。高中生，正处于世界观、人生观与价 值观形成的重要时期，他们对于社会交往与 生活百科有着极为强烈的心，如果在语文课 堂上将学生的情感与好奇情绪调动起来，高 中语文教学的有效性很容易得到提升。 阅读 是高中语文学习的重要内容，也是语文学习 的主要手段，朗读是最为初级的阅读手法。 真情地投入到语文课文的朗读当中，可以使 学生更容易找到与作者的情感共鸣，学生也 可以因此而与教师达成更好的教学配合。课 文阅读的类型有许多，比如说教师阅读、学 生自主阅读、学生集体阅读等等。现代文对 于高中学生来说比较通俗易懂，阅读教学法 在现代文讲解中应用较少。利用阅读来呼唤 学生的情感主要体现在文言文与诗歌的学 习当中。比如说在讲授文言文名篇《梦游天 姥吟留别》时，许多学生面对众多难以理解 的文言字眼，很难想像出具体的风景与当时 景象之下的情调，更无法对作者在当时情境 下所产生的心境。因此，在进行此篇目的学 习时，可以利用学生范读的方式带入全体学 生进入文言文所描述的意境。比如说：“千岩 万转路不定，迷花倚石忽已暝，熊咆龙吟殷 岩泉，栗深林兮惊层巅。”教师要引导学生用 相对缓慢与悠闲的情感与语调去进行阅读， 将全体同学引入到心旷神怡的情境之中，调 动同学的情感因素，使其置身于大自然中， 体会作者当时的所想与所感。 3 创设适宜的语文教学情境 作者每创作一个文学作品，都设置了一 个具体的情境，教师在进行语文课讲授时， 可以创设一个生动形象的教学情境，以更为 丰富的情境内容来充实语文课堂。比如说， 在讲解《人是什么》时，教师可以引导学生将 自己想像为作者，体会作者对于人与人生的 思考。同时，也可以以发问的形式，引导学生 进行联想与思考。教师可以提问：“同学们， 你们认为人到底是什么呢？你们是什么样的 人？你们欣赏或者想要成为什么样的人呢？” 这样，在学生的讨论人这一概念的过程中， 语文课堂