新课程、新理念、新方法——培养学生历史学习兴趣初探.docVIP

精品论文 参考文献 新课程、新理念、新方法——培养学生历史学习兴趣初探 许红辉　湖南省岳阳县第一中学　 414100 摘　要：在新课改的形势下，注重以新课程理念为指导，采用多种方法，培养学生学习历史的兴趣，从而达到优化教学效果的目的。 关键词：新课程理念　学习兴趣　学生主体　教学主导 心理学认为，兴趣是求知的前提，积极的兴趣是一个人获取知识、发展能力不可或缺的心理品质。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。那么怎样培养学生学习历史的兴趣呢？当前，普通高中新课程改革正在如火如荼地进行。《高中历史课程标准》不厌其烦地反复强调激发学生兴趣，说明激发学生兴趣是这次课程改革的核心和目的所在。旧的《历史教学大纲》过于强调知识能力的运用，而新课标则把激发学生学习兴趣提高到了与知识能力并重的位置。因此，作为一名教师，在历史教学中应该要树立新课程理念，采用新方法，充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的历史学习兴趣。通过日常的教学实践，我尝试从以下几个方面和大家共同探讨一下历史学习兴趣的培养。 一、建构新型的师生关系，激发学生的学习情绪 新课程要求教师在角色上做一系列的调整和改变，提倡建立良好的新型师生关系，即：民主平等的关系。这种师生关系很容易使学生对老师产生亲切感，进而热爱老师。爱是一种潜在的力量，就会“亲其师，信其道”。师生之间融洽的情感关系一建立，学生喜欢这位老师，他们就会喜欢这位老师所教的学科，就可以激发他们的兴趣，为学习打下了基础。 这就要求教师不仅要扮演师长的角色，更应与学生交朋友，与学生平等相处，尊重学生、赞赏学生。教师要尊重学生，尊重他们的人格，尊重他们的成绩，更应尊重他们的思想。如：尊重智力发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重有过错的学生；尊重和自己意见不一致的学生等。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心：不大声训斥学生；不冷落学生；不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会真诚地赞赏每一位学生。 二、运用“自主、探究、合作”教学方式，保持兴趣 新课程倡导新的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式，其突破点就在于相对过去的“被动、机械学习”，提出高质量的“自主学习”，相对过去的“个体学习”，提出“合作学习”，相对过去的“接受学习”，提出“探究学习”。 1.自主学习——“要我学”变为“我要学”。 《历史课程标准》基本理念要求“倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”所以历史学习，应在学生主体自学、预习的基础上，鼓励学生提出疑问，大胆质疑。如在课前历史教师布置学生预习，填写质疑卡、自设悬念，引发学生对上新课的兴趣。要根据中学生思维水平、操作能力等特点，放手让学生参与教学，积极有序地开展师生双边活动，启迪学生的思维和探索，提高学生学习的积极性和兴趣。 2.合作学习——“独立教学”变为“共同合作”。 新课程倡导建立自主合作的学习方式。“合作”是指学习的组织形式，在以班级授课制为主的教学形式下，主要采用小组合作学习的形式，改善传统的师生单项交流的方式，包括生与生、生与师、生与家长、生与一切人的合作。教师可以根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等把全班学生搭配成若干异质学习小组，一般4～6人为一组。由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长，以小组合作的形式在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。 小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。通过小组合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力，增强了自信，增加了自我表现和动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，达到既促进学生个性发展，又实现小组成员的全面进步。 三、加强与现实生活的密切联系，拓展兴趣 新课改的一个重要理念就是倡导历史教学要面向生活、面向社会，强调与现实生活的密切结合。历史课堂教学应多从学生熟悉的生活入手，把学生引入到现实情境之中，进行再创造活动。使原本枯燥无味的历史有了“生活味”，使学生对即将学习的历史内容产生浓厚的兴趣和亲切感。 在教学中，可将学生从社会上得到???历史知识同课堂教学的内容相结合。有些学生不重视历史课，并非对历史知识不感兴趣，相反，许多学生对小说、杂志、电影、电视中的历史故事、历史事件和名胜古迹兴趣极浓。他们从社会得来的历史知识虽