新课程应注重学生自主学习与能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 新课程应注重学生自主学习与能力的培养 赵建锋 〔摘要〕叶圣涛老前辈曾说过：“对于 学生来说，能够得到一把开启智慧之门的钥 匙，养成良好的学习习惯练就几路真正有用 的本领，那才是最大的实益，终身受用的好 修养”。殊不知，教是为了不教，新课程学生 才是主体，教师为主导。培养学生自主学习 是课堂教学的重中之重；促进学生在自主学 习的基础上，加强能力的培养是一个需要我 们不断去探索。 〔关键词〕自主学习能力培养 新课程改革已如火如荼的在全国各地 进行中，新课程背景下不仅倡导学生自主学 习与合作探究；同时对学生的自学能力、思 维能力、实践能力、创新能力等都提出了更 高的要求。我国目前的教育现状与现代社会 发展还略有不适应，之前的应试教育体制使 得社会都在为“分数”而奋斗。家长的一切努 力都是为了孩子获得高分；学校追求高升学 率使教师奋战在“题海”之中，教学以“一言 堂”“填充式”为主要方式；学生学习被动、方 式单一，缺少自主意识，更谈不上合作学习， 很少有独立获取知识的机会。教学之注重书 本知识，忽视学生能力的培养。由此可见，中 学化学教学，学生的自主学习意义重大，无 疑对培养学生的能力和为进一步学习大有 裨益。 1 提升学生的自主学习 1.1 自主学习的必要性。 1.1.1 高中化学知识容量大，需要学生自 主学习。人类在变革自然、变革社会、变革人 类本身的实践中，总结出来的化学知识很 多，尤其是高中阶段的化学知识总量不容小 觑，如果还停留在死记硬背的学习方式，则 很难理解，更不用说灵活应用了，再者难以 适应社会发展的需要。 1.1.2 教育效果的持续发展需要学生自主 学习。高中教育作为基础教育的主阵地，对 提高学生的能力水平、学识水平、个性修养 都有不容忽视的重要意义。而高中阶段的学 习生说只有短短三年，当学生走出校园、走 向社会，学校教育的形式也就告于段落，为 使我们的教育面向未来，实现教育可持续发 展，以适应学生继续深造的要求和社会科学 技术的不断发展，我们必须教会学生自主学 习的，只有这样才能正真实现高中教育的实 效性。 1.1.3 理论与实践都证明了自主学习的重 要作用。第斯多惠强调“一个坏的教师奉送 真理，一个好的教师则教人发现真理”，教师 不可能跟学生一生，与其将书本知识灌输给 学生，不如让他学会学习，养成自主学习的 习惯，学生进入社会后，才能更有能力迅速 学到各种新知识、新技能。 1.1.4 高中生心理特征决定他们有自主学 习的能力。高中生具有明显的独立性和过渡 性。随心智的成熟、自身思维意识的发展，只 要教师稍加引导其自主学习是具有可行性 的。 1.2 提升学生自主学习的策略。 1.2.1 激发学生好奇心增强。高中生处于 人生的青少年时期，其心理最大的特点是好 奇心。 心理学分析表明：好奇心是促使学生 自主学习的内在动力，学生只有对所学知识 感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去 发现、探索新知识———牛顿对万有引力理论 的发现就是一个很好的证明。由此可见，保 持好奇心的重要性，没有好奇心，也就没有 发明创造。 1.2.2 从学科特色激发学生自主学习兴 趣。化学源自于生活，在注重学生已有的经 验和体验，善于从生活、生产、医学等学生感 兴趣知识入手。例如：在进行“萃取”知识学 习时，可联系生活中煎中药、泡茶情景激发 学习兴趣，在此基础上联系;吃火锅时，面上 的牛油怎么就变成了又麻又辣的红油了?也 可联系不法商贩所卖“地沟油”中是否只有 油？像这样所学知识贴近生活、联系生活，学 生就会对“萃取”问题有强烈地求知兴趣，同 时让他们感受我们不是空谈，而是学有所 用。 2 注重培养学生的学习能力 总所周知，能力的培养不是一朝一夕之 事，但是也有章可循。 2.1 培养学生良好的学习习惯能力。在教 师的引导下，让学生养成良好的习惯（包括： 自学、书写、记录、总结等）、思维习惯、交流 习惯、操作习惯等等，这些是学生能力提高 的重要保证。让学生在参与教学活动之前先 预习，做好充分的准备，然后带着问题进入 角色，这样才能高效地完成教学目标。 2.2 有步骤地培养学生的自学能力。要保 护学生的学习兴趣和积极性，必须分层次、 分阶段地进行学生自学能力的培养。自学水 平尚低的同学，我们应从教材所提供的科学 视野作为主要的自学材料，要求学生通过自 学后归纳总结出其重点，找出其中的困惑， 自行寻找途径解决疑问；对于自学能力较强 的学生，他们对