新课程改革下中学生物教学中多种教学模式的应用.docVIP

精品论文 参考文献 新课程改革下中学生物教学中多种教学模式的应用 张丽卿 山西运城市盐湖五中 044000 摘要 新课改对生物教学提出了新的要求，为了提高学生动手和创新能力，要求增加更多的实验部分，让学生能够在动手中对学科产生兴趣，打破传统的照本宣科模式，用多种新颖教学方式拓宽学生思维和视野，激发学生的学习热情和信心，从而推动新课改教学的顺利发展。 关键词 生物　教学 高中 高中生物学的课程标准表示教科书的编写要引导学生培养主动搜集信息和分析实验的的能力，要多动手，多总结经验、培养团队合作能力和课后自我总结能力，从中有所收益和感悟。要学会带动学生主动学习的积极性和自我学习的独立性。而初中生物学课程标准意在强调促进学生学习方法上的改变，使学生能够认真钻研知识，主动学习，主动反思，在培养一定的科学探究能力后，再加以适当可行的创新和学术延伸。众所周知，各类学科都是重在传授知识，培养特定专业能力，生物学也不例外，在探索生命活动，自然规律的学术领域上引领学生开拓对生物研究的视野，并能学有所得、学有所用。　　 1.我国目前生物课教学的现状 1.1被传统教学的枷锁禁锢。由于传统的教学模式根深蒂固，使得很多教师还未能打破“照本宣科”枷锁去自由教学。长久以来的“课本就是真理”原则使得学生在死的定理和知识面前渐渐失去了学习的活力和激情。教师的教学理念非常重要，同样的课本，教学理念不同，课堂效果也不同，有些老师可以用创新和互动的新理念去带动学生进行愉快而记忆深刻的课堂学习，而有些老师则只能徘徊在课本的条条框框中难以解脱，使得自己本身具有的高效教学潜力也不能得以发挥。因此，导致了课堂沉闷、学生接受能力下降以及在课后难以形成完善的预习和复习系统，这就违背了真正有效教学的理念，事半功倍。 1.2实验设备的短缺不足。实验设备和器材对生物学科培养学生动手实验能力的方面至关重要、必不可少的，然而很多学校由于各种硬件原因不能提供完善的实验设备，或者忽视实验的重要性，导致学生死读书，没有操作机会???将教学的目的本末倒置，这都是不可取的行为。生物实验可以让学生产生浓厚的兴趣，符合青少年易于接受实践教育的年龄特点，若学校只是因经济或其他硬件不足等原因而忽视实验设备的投资，是非常得不偿失的。 1.3课堂互动的形式主义化。虽然当今教育一直在提倡互动式教学，意在让课堂成为开放的、热烈的师生学术交流平台。但这种模式逐渐趋于理想化甚至形式化，师生之间没有真正的动态信息交流，不能深入研究和讨论，分析看来，大多数教师愿意接受和学生课堂互动交流，但往往因教学力度不能囊括所有学生的基础情况，而导致交流失败，或单方面的自说自话，不能达到真正的互动效应。这样会使学生肤浅理解知识，不能举一反三、抛砖引玉地去深入掌握并灵活运用，更不可能形成思想上的共鸣。这主要是教师局限化了课堂交流的意义和目的，从而滞留于形式，达不到预期效果。 2.在新课改要求下提高生物教学质量 2.1将媒体教学的优势在生物课堂中应用。现代化科学技术的发展带来了教育的快捷化和信息化，课堂也由传统模式走向多媒体数字化道路。多媒体教学的优势在于信息快捷、生动形象、不受限制、资源丰富共享等。 能让学生在更加快捷、高速的环境中去学习知识，多媒体的花样性和画面感让学生对知识的记忆能力更胜一筹，也使得教师前期的备课、教案等环节都更加清晰明了，条理井然。以下几方面可表现：第一，激发学生学习兴趣是多媒体教学模式的根本意义。第二，多媒体的形象生动可以使知识不再抽象难以捉摸，具体化呈现在学生脑海中；第三，资源丰富，共享快捷，不受条件和时间、空间等方面的限制。　 2.2营造良好学习氛围，培养学生在生物学科的创新。启迪和创新知识，需要良好的学习氛围和开放的学术政策。学生的创新意识培养，要着重于以下：首先，教师要主动去为学生营造轻松新颖的课堂气氛，其次，要开放学术政策，打破传统教学模式的枷锁，让学生敢于发表见解、主动总结知识，将课堂当成平台，此外，还要长期在课堂上潜移默化，培养学生钻研和拓展思维的能力。 2.3重视实验教学，让实验作用于生物课堂。科学的研究和结论都离不开实验，实践是检验真理的唯一标准，生物学的理念也是建立在实验的基础上。生物实验的目的在于让学生从实验过程中亲自见证真理诞生的过程，不再死记硬背就可以理解消化。培养学生动手能力、合作能力、总结能力，催化课堂学习的成果，巩固课本理论的再现。实验对课堂的重要性，首先，可以让学生自己去动手证实生物学的各种原理，将过程演变为记忆，其次，实验有助于引发学生好奇心，带来学习积极性，并能培养合作能力，轻松有效地去吸收知识。此外，实验教学