新课标下多媒体在音乐教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下多媒体在音乐教学中的运用 盐池三小 刘彦萍 在应试教育向素质教育转轨的背景下，随着课程改革的深化，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得机遇下的挑战。显然，过去单一的研究只能提高某一方面的质量，如何把握整体的质量与效益，需从音乐教学的结构入手，从教学模式上研究，即根据素质教育的目标，在新的音乐课程标准指导下，我们的音乐老师，手捧音乐课程标准，对新课程标准下体现素质教育的音乐课堂教学的认识从忽隐忽现、模模糊糊，而变得象雪花一样清澈透明。当我们的音乐课堂教学吸吮了新课程标准的甘露后，我们惊喜地发现，音乐课堂教学已一改昔日的“惟师是从”、“惟师独尊”的状况，构建了课堂教学双重主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的教与学的新型关系，缩短了音乐艺术与现实生活之间的距离，着眼于每一位学生的艺术发展，融合了众多的艺术风格于一体。那么，音乐教学又如何迎接新世纪的挑战？如何与时代同步、与国际接轨？这是每一个音乐教师十分关心的问题，随着科学技术日新月异的发展，电脑、多媒体手段CD、VCD、投影仪等相继进入课堂，为我们课堂音乐教育丰富了教学手段，同时广大学生课外接触音乐的机会增多了，他们已不满足单纯的唱歌教学。他们更希望通过音乐课感受音乐、理解音乐、开阔视野、潜移默化地增长音乐知识。如何面对现时，让学生喜欢音乐课，如何全面提高学生的艺术素质，这是摆在我们音乐教师面前的一个重要课题。如何在音乐课中运用多媒体手段进行教学及运用，我想具体表现在以下几个方面： 一、创造环境，诱发兴趣 通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、形成新异的事物引起兴趣，音乐课应努力创设与其它学科不同的环境，当学生进入教室时，教师应提前放一段旋律优美的音乐或歌曲，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体，然后用音乐师生问候。这样不但培养了学生的听觉能力，而且是很好的组织教学形式，同时也增加了师生的感情。为提高学生兴趣，我们可以把声音与画面结合起来。如在欣赏《蓝色的多瑙河》时，让学生们一边聆听教师对曲子的曲式结构、调式和主题的分析，一边观赏多瑙河的粼粼的波光和沿岸的美丽风光，并倾听华丽优美的旋律。这样，知识、想象、音乐的完美结合，便犹如身临其境，使学生情不自禁的萌生了喜欢音乐的兴趣。 二、省时省力，增大容量 在以往的传统教学模式中，教师背对学生在黑板上用粉笔拼命书写，这样既费时又乏味，而使用电教手段，教师只需课前把准备所写的内容精心绘制成图片，课堂上按照教学程序得心应手地把图片呈现在投影仪上，还可以通过电脑演示文稿的制作，使各种字体用各种颜色带着不同声音用各种形式出现在电脑屏幕上。器乐教学是学生直接参与的艺术实践课。以往教学中，往往要把学习的曲谱事先抄在黑板上，如今，使用电教媒体，把课前准备好的曲谱放在投影仪上，使学生一目了然，这样不仅大大降低了教师的劳动强度，而且加强了课堂的趣味性。 三、动静结合，优化结构 音乐是情感艺术，是人对客观形态高层的心理表达。其中的内涵，只有通过反复聆听、细微揣摩，才会获得较深刻的感受。课堂上，多媒体手段声色俱佳、形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，给开阔想象视野、发展求新思维提供了环境。教材中的插图静止单调，音乐中的形象迷离模糊，若创造性地把这诸多因素绘制成投影或录制成像带，将死图变活图，动静结合、声像合一，不仅有助于促进学生强化记忆，深化对作品的理解，还将触景生情，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。 如教唱《小乌鸦爱妈妈》一歌时，音像同步，发现了小乌鸦和妈妈之间的关爱，学生用模拟或律动忘情地体验了作品的意境。借助语音设施欣赏乐曲，学生还会感悟到原汁原味的艺术形象，从而有效地调节音乐课堂的教学结构。 四、融声汇色，拓展视野 音乐欣赏是创造性的思维活动，它对于触发灵感、启迪指挥有着重要的促进作用。而教学中学生往往兴致淡漠不以为然，其原因主要是教师千篇一律的空口说教挫伤了学生学习的积极性。运用多媒体手段把聆听与观察密切联系，融声汇色，再辅之简洁精辟的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染，会诱发学生在发展、思考中领悟哲理，在探索、终结中逐步拓宽审美思路。如在欣赏《动物狂欢节》时，我把电视片《动物世界》中狮子、大象、天鹅、袋鼠等各种动物不同情感的片段剪辑组合，和着音乐，播放出茂密的森林里别开