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精品论文 参考文献 新课标下化学教学中如何培养学生品质 河北巨鹿中学 刘春辉 摘要：高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。注重创设学习的情景，激发探究欲 望，有计划地、有步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。 关键词：新课标 高中化学 品质的培养 培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流，化学课堂教学 必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质，努力 使学生成为课堂中的主人，全面提高学生的整体素质。本文结合 自己的教学实践谈一些粗浅体会。 一、注重培养学生自主性的学习品质 学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品 质至关重要。人本主义教学观认为：我们面对的学生是一个个活 生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观 能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。因此， 教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，那么如何培养学生自 主性的学习品质呢？ 1、以人为本，树立正确的学生观。 许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人， 它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。“因此，教师要以人为 本，相信学生的潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用 发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断 变化发展与进步的个体。”搬运工与哲学家之间的原始差别，要 比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的 （马克思）”所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观， 实施“因材施教，分层教学”，做到尖子生吃饱，中差生吃好， 使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个兵教兵，兵教官，官 教兵，全班学生共同提高的统一整体。如我在每一节教学时，都 预先准备一份学案，学案中所涉及的问题有深有浅，首先让学生 预习教材，再根据自己的实际情况做学案中的题目。这样一来使 好、中、差的学生都各有所得。 2、建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。 创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。 新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不 再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师 生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自 主学习、从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动， “只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的 教学过程（著名教育家巴班斯基）。”教师在课堂中始终要以学 生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向化学教学 的舞台。 3、善于运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人。 学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与 能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善 意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生 主动参与学习，获得终身受用的化学基础能力和创造才能。 如在 讲授《化学选修1》“合金“时，我便脸带疑惑，很谦虚地向学生 讨教：“刚刚老师碰到了一个问题，怎么解释都觉得不够全面， 想请同学们讨论一下，帮老师一起解释。”然后，提出合金是混 合物，但却为什么有一定的熔点，这下学生们可就热闹了，有的 说，合金是几种金属混在一起形成了一种物质；有的说，合金的 形成不是简单的将两种金属进行混合，他们之间是要断裂金属键 的，金属阳离子重新排列的；有的说，合金从物质分类上看，有 的属于机械混合型混合物合金，有的属于互化物合金，无论那一 种类型，只要组成一定时，熔点就一定。最后学生在共同讨论中真正理解了“合金”的含义。这样不但让学生学到了化学知识， 也提高了学生学习化学的兴趣。另外，在平时的课堂中，笔者还 时常用赞许的话语鼓励学生，如“老师也有同样的想法”、“老 师觉得你的观点有一定的道理”、“虽然说得不是特别得好，但 你很勇敢”等等，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自 己是课堂中的主人。 二、培养学生创造性的个性品质 创造力是个体综合素质中最有生命力的一种特殊素质，是推 动全体顺应环境、挖掘潜力、走向成功的内在动能。苏霍姆林斯 基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望 自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童精神世界里这种需 要特别强烈。那么如何培养学生创造性的个性品质呢？ 1、启发思维，培养学生的质疑品质。 学生的思维往往是从疑问开始的，提出一个问题，往往比解 决一个问题更为重要，教师应鼓励学生对教材有自己独特的理 解，对疑问有与众不同的解释。爱护和培育学生的好奇心、质疑 习惯，是