新课改物理实验教学中渗透素质教育的研究.docVIP

精品论文 参考文献 新课改物理实验教学中渗透素质教育的研究 庞建勇　河北省邯郸市广泰中学　056000 　　摘　要：新课程初中物理实验在教学中占据着重要的地位，是素质教育的重要环节。本文主要从初中生的认知心理和年龄特征出发，结合物理实验在现代科学研究、在中学物理教育和培养学生综合素质中的作用，初步探索了如何培养学生的观察能力、知识迁移应用能力、动手操作能力、合作能力及创新能力，从而促进学生的全面发展。 　　关键词：新课程　初中物理　素质教育　实验教学 　　新课改下，素质教育的内涵逐渐明晰，其核心显然定位在培养创新精神和创新能力上。所以在物理教学中培养学生的观察能力、创新能力等方面的能力是实施素质教育的重要内容。而物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。 　　一、充分认识初中物理实验教学中渗透素质教育的意义 　　1.从初中学生的学习阶段看：中学时期是青少年准备跨入科学和技术大门的启蒙阶段，他们求知欲强，可塑性强，但初中学生的感性认识占优势，限制了他们实现超越性创造，因此加强对他们的引导是很有必要的。实验在这方面有其举足轻重的特殊作用，学生通过实验可以获得深刻的感性认识，从而加强对所学知识的掌握。与此同时，教师因势利导，使学生的感性认识得到升华，实现思维的超越，从而获得丰富而科学的理性认识，有助于掌握科学的研究方法和技能，逐步形成创新素质和创造能力，这正是素质教育的应有之义。 　　2.从教育认知心理的角度看：针对初中学生的特点和物理是一门新学科的实际，从一开始应积极激发学生学习物理科学的兴趣，学习掌握初步的物理知识和物理实验技能，了解科学的研究方法，逐步跨入物理学科的门槛。 而物理实验恰好能使上述几方面得到体现，有利于形成对学科的兴趣及科学的认识惯性，从而能更高、更深层次达到提高学生综合素质的教育教学要求。 　　3.从物理实验在培养学生综合素质的作用看：实验是理论与实践的衔接点，是学生理解现象、掌握物理知识的必要途径，进而培养多方面的能力。通过实验，能让学生认识到实验在科学研究中的实际意义，丰富活跃学生的物理思想，并怀着对科学的新奇、兴趣和探求意识，充分发挥个性，求异求真，自行探求和应用知识动手试验，对物理概念和物理规律进行验证、消化、理解，达到“知其然又知其所以然”的目的，既培养了学生的观察能力、知识迁移应用能力、动手操作能力，又促进了合作能力与创新能力的培养。 　　二、在初中物理实验教学中培养学生的多种能力 　　1.观察能力的培养。物理学是一门以观察为基础的自然科学，观察是物理学研究的基础和基本学习方法。观察实验，可使学生了解物理世界、丰富感性认识，从而激发学生学习兴趣。所以，本人在教学过程中有意识地为学生创造了观察物理现象的条件，利用学生的好奇心，培养他们观察的兴趣和习惯。 　　2.知识迁移应用能力的培养。理解、分析并且熟悉实验内容是实验成败的前提条件，因此，要完成对实验内容的知识迁移。对此，一方面要求教师在备课时注重知识转化，突出基础知识与实验结合的知识点，着重备实验原理、实验器材和实验步骤；另一方面要求学生要认真预习，熟悉实验内容，在实验前对实验过程进行设想，理解实验原理，分析实验步骤，设计初步实验方案。这样一来，师生就要同时实现对教材实验内容的知识迁移，获得较好的理论知识效果，为进行实验打下良好的基础。 　　3.动手操作能力的培养。物理是一门以实验为基础的科学，物理实验对理解和掌握物理概念和规律、对物理知识的巩固和运用有着至关重要的作用，因此，在教学中要加强学生实验能力的培养。如在“天平的使用”实验中，待学生称量木块、铁块的质量后，进一步提出这样一个实验课题：“怎样测定一粒大米的质量？”学生经过仔细分析本次实验过程，并凭借实验经验，懂得不可能用天平测出单独一粒大米的质量，因为被测的质量至少要等于天平的分度值。在分析基础上分组的学生很快就能动手完成具体的实验操作，这样不但使学生充分地练习了天平的使用方法，而且能更好地培养学生的实验能力和解决问题的能力。 　　4.合作能力的培养。培养团结协作精神和与人共事能力，这是从事现代实验科学的研究者不可缺少的素质，也是促进学生全面发展的客观要求。对合作素质的培养，加强师生间、学生间的信息交流及思维碰撞是关键。在教学中可主要采取三种方式：一是实验方案设计的合作；二是学生分组实验的合作；三是学生参与教学的合作。 　　首先是实验方案的合作，要强调每个学生在分组实验前都要自己设计方案，到实验课时，同时要求他们把方案拿出来，共同研究探讨，从中进行方案择优，再补充优化方案。 　　5.创新能力的培养。创新能力的培养是物理实验的重点和难点，是实验的关键所在。创新能力首先要求和谐的教学环境、牢固的知识基础和科学的创造思维，要求以教