新课改下高考英语改错题的解题攻略.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下高考英语改错题的解题攻略 宋海燕 　　摘要:?新课改下的高考英语试卷保持了“稳中有变，变中求新”的基本命题思路。从试题对学生英语能力的考查方向来说，新课改后英语试题重点考查学生听、读和写三个方面的能力；考查学生运用英语知识来获取信息、处理信息和传达信息的能力。要求学生知识面广、善于总结、基础知识稳固扎实；也要求学生掌握许多应对改错题的技巧和方法。通过全方位的知识积累、答题思路及技巧的总结，能迅速找到错误并加以纠正。 　　关键词:?英语试题；改错题；解题攻略 　　新课改下高考英语试题，高考短文改错的改变，形式上的变化，从划分成行找错误，到以整个句子，整篇文章为单位。测试考生判断、发现、纠正语篇中语言错误的能力以及在整个语篇中准确综合运用英语的能力。它往往选用一篇120个词左右、内容鲜活、语言地道、通俗易懂的短文，供考生在阅读中判断、纠错，从而检测学生综合运用英语的准确性。试卷保持了“稳中有变，变中求新”的基本命题思路，始终坚持了“突出语篇，强调应用，注重交际”这一命题原则。从试题对学生英语能力的考查方向来说，新课改后英语小题重点在考查学生的听、读和写等三个方面的能力；考查学生运用英语知识来获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。“短文改错”是考查这种能力的有效手段之一，“短文改错”主要考查学生对英语基础语言知识(语法、词汇和简单逻辑关系)的掌握与应用情况；同时，对英语文段识别错误、改正错误是高中生必备的基础写作能力之一。改错题正在逐步弱化语法，增强篇章综合分析能力。高考短文改错的语言材料通常取材于学生的日常习作或类似于学生的随笔，篇章结构的难易程度符合中学生的认知水平，即清晰易懂，基本上无生僻词汇或难、怪的语句结构，这也是新课标全国卷保留该题型；并加以改进和完善的主要原因。 　　高考英语短文改错是高考必考题型，卷面分值为10分，占总成绩的7%。考查内容涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑情理的推断和综合辨析，是一种在较高层次上考查学生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。但学生总是对于这一部分题做的不太好，因为它所考查的点覆盖面很广，包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等，具体涉及名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词时态、语态、非谓语动词、主谓一致等语法知识。同时也在检测学生写作能力中的校验能力。所以，虽然改点相对简单，但改点的识别挑选却对学生来说是个难点。对学生综合素质的要较高，要求学生知识面广，善于总结，基础知识稳固扎实，对于一些问题的理解要深刻透彻。短文改错中的错误虽然大部分都是所谓的“语法”错误，但这种试题并不是单纯检测语法知识的，而是检测学生写作能力中的校验能力，这种能力需要学生不断实践。 　　一、对考查的知识点归纳 　　1.根据短文改错的答案，试着把同一类型的考查点归类，总结归纳考点。 　　例如:1.多词。多词错误往往是汉语式英语，经常为冠词、介词、代词或连接词的多用 　　(1)Irsquo;m going to send to her a card.此句中第二个to介词多余。 　　(2)Americans move in every five year此句中介词in多余。 　　2.漏词。漏词使句子不完整或难以理解。如漏系动词be，不定式符号to，介词和冠词等。(1)They traveled several oceans—from the Atlantic to Pacific.此处Pacific前需加the。 　　(2)Irsquo;d never known my mom to afraid of anything before.此句中afraid前缺少系动词be。 　　3.错词。错词类型几乎涉及到中学所学的全部语法知识。 　　二、知识迁移扩展运用 　　1.扩展训练：在以上总结规律的基础上做一篇短文改错，巩固训练。 　　2.延伸讨论：通过做短文改错，分析总结自己做改错题的心得，相互分享，以供同学们互相学习，取长补短。 　　三、学生合作互改 　　在写作活动中引导学生参与。写作着重检测学生对每个单元重点任务性语言的理解把握，是检测他们理解运用能力的一种好方法。实践是学习，运用是关键，写作是最有效的方法之一。对于任何一样知识不通过实践的环节，就不能变成自己的东西，达不到自由熟练的运用。第一，教师指导下的写作，应交代清楚写什么，让学生明白所要练习的目标。第二，学生交流，谈一谈他们的作品，展示他们的劳动成果。在此过程中，教师帮助学生改正个别错误，肯定他们的成绩，激发他们的兴趣。 　　四、综合练习 　　短文改错是集语法和语言技能为一体的综合性英语试题，旨在考查学生对语言的评价与校正能力以及对词汇，语法，语篇三要素的把握