新课改下，怎样建设高中语文高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下，怎样建设高中语文高效课堂 笪四川省攀枝花市大河中学何美蓉 目前，语文教学中低效课堂甚至无效课堂现象普遍存在，让学生 在有限的课堂时间内，无法实现不断提高自己的语文综合素养的目 标，普通高中课程改革，为语文教学注入了鲜活的生命力，使中学语文 教学模式不断发展。目前我们急待解决的问题是新课改背景下，怎样 建设高中语文高效课堂。 1 精妙导入，明确学习目标，引导学生快速进入课堂 一堂高效的语文课，精心设计的导入环节对学生有集中注意，引 起兴趣，激发思维，明确目的，快速进入课堂学习的作用。是的，精妙的 导入就像是磁铁，能够快速吸引学生兴趣，抓住学生的注意力。俗话 说：“良好的开端是成功的一半。”一首好歌，只要动听悦耳的前奏一 响，就可拨动听众心灵的琴弦；课堂教学也同样如此，引人入胜的精妙 的课堂导入，能促使学生在上课的短短几分钟把注意力集中到所学课 文上。 如我们在教学《兰亭集序》时，就可以设计有关王羲之的故事，来 吸引学生的眼球。王羲之，东晋书法家，博采众长，观摩学习“兼撮众 法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。其兼善隶、草、 楷、行各体，精研体势，其书法平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，摆 脱了汉魏笔风，影响深远。其中，又特别是王羲之的兰亭序为历代书法 家所敬仰，被誉作“天下第一行书”。精美的书法作品，也许我们无缘亲 见，但是今天我们可以共赏的就是这一篇千古美文———《兰亭集序》， 下面就让我们一起来欣赏。精妙新颖的导入，能够引起学生关于伟人 浓厚的学习兴趣。在此基础上，教师恰当引出本堂课的教学目标，就使 得处于飘渺状态的学生有了具体的学习研究的目标，能够极大地激发 学生的求知欲望，使他们明确学习目的，产生强烈的学习动机，进而尽 快把注意力集中到所学的内容上来。 精妙新颖的导入，引起学生的学习兴趣，在有了兴趣的基础上明 确了学习目标，学生就更有主动性了，学生才会积极主动地投入到课 堂学习中，从“要我学”转变为“我要学”，形成好的课堂学习气氛，语文 教学才能达到预期的效果。 2 教师要敢于放手，学生要成为课堂主人 在新课改背景下，教师的角色发生了重大变化，时代、社会对教师 提出了更高的要求。语文教师必须在思想上有质的转变，让自己从传 统的职业定位中走出来。传统教学中教师是知识的垄断者、灌输者，在 课堂教学中处于主导地位。 学生是知识的接受者，处于被动的、从属的 地位。教师在课堂上往往习惯于发号施令，学生就是接受命令的士兵。 教师教得很辛苦，唯恐讲的不到位，不够深，唯恐学生听不懂，做不会， 从而开始了“满堂灌”，于是整堂课完全成了教师的天下，学生学习根 本没有主动性可言。这样的教学时可怕的，这样的教学也是害人的。学 生没有了学习的主动性，没有了学习的主动质疑，没有了时间自己吸 收消化，后果极其严重，轻则学生只有囫囵吞枣，重则学生是不知所 云，长期下去，不久浪费了学生的学习时间，同时也让很多学生失去了 学习兴趣。 新课改要求教师敢于放手，勇于放手，必须放手。教师只能成为教 学环节的设计者、学生学习的组织者和引导者、课程的开发者、学生学 习过程的合作者和促进者，教师的作用更多地定位于引导学生，为学 生的学习提供必要的帮助，要明确树立“以学生为本”的新课改教育教 学理念，让学生成为课堂的主人。如教学《囚绿记》时，教师可以设计几 个研讨的问题：作者喜欢绿为什么要囚绿？被囚住的绿枝有何表现？ “我”为何要珍重地释放绿枝？还要怀念绿枝？来引导学生思考，可以小 组交流讨论，让学生主动用头脑去思考，小组共同合作，创设和谐积极 的课堂氛围，然后引导学生主动发言，把教师要说的话，用学生的口表 达出来。在谈论交流后，大家得出了本文的主旨：真正的爱不应是自私 的，不能妨碍对方的自由发展，自由才是生命的根本。思考表达的能力 是语文学习中非常重要的能力，教师要在课堂教学中注重学生能力的 培养。让学生成为课堂的主人，充分发挥学生在课堂上的主体地位，提 倡学生开展自主学习、合作学习、探究学习。 教师的教是为了不教，新课改下，高中语文课堂要加强师生互动， 以师引生，以生带生，以生帮生，学生学会自己解决学习中的问题，从 而提高学生的学习效益。 3 高效语文课堂，要让学生有时间自己消化吸收 学习不是一件一蹴而就的事情，它是循序渐进，积少成多的一个 过程。高中语文学习，很多知识都需要学生记忆，理解，消化吸收。只讲 不练，只学不记，收到的效果就会大打折扣。所以，新课改下要优化课 堂结构，预留恰当的时间用于引导学生自己进行知识的积累梳理