新课改下推进师范院校语文创新教学的探索.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下推进师范院校语文创新教学的探索 ◆ 李世英　河北省邯郸学院武安分院　056300 摘　要：随着课程改革观念的更新，师范院校的语文教学也做应相应的改进。这不仅是人才培养模式的改变，也是涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下，教师除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念，还应根据新课程的要求改变教学行为，转变教育观念，实现自己的专业发展。积极培养学生的创新思维能力，为将来塑造一批新型教师队伍奠定基础。 关键词：师范院校　语文教学　创新教育 面对当前教育改革新动态，师范院校教师必须以先进的教育理论和方法武装头脑，要学会创设情境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，给学生留下思考的余地，帮助学生自己建构知识。只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角，才有可能培养出将来合格的教师队伍。 一、搞好师范院校语文教学创新的有效策略 1.更新观念。面对语文新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有一定的观念更新，课程改革是难以实现的。因此，教师必须适应时代要求，更新观念，在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而是要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。在传授科学文化知识的同时，对学生实行思想道德教育，还要改变对学生的传统看法，努力提高学生学习的“主动性”，使学生的特长充分得到发挥。 2.优化课堂训练，敢于创新，设计出诱发学生创造潜能的问题。课堂训练是语文教学的重要环节。教师应在继承传统课堂训练优点的基础上，从题目设计入手，设计出既注重知识的积累，也注重知识的理解和运用；既关注学生的学习过程和方法，也关注学生学习的体验和感悟的题目。将知识与能力、过程与方法、情感、价值和态度的教育融入每一个环节，培养学生正确的人生观、价值观，引导学生多角度、多层次地分析语文问题。题型要补充社会调查、社会实践、乡土语文资料收集，甚至语文影视点评等形式。有些课可以让学生自己观察、思考并自我解决，培养学生的能力。 3.个性化教学。这就需要教师去关注、研究学生的差异，让学生全面发展，并不是让每个学生及其每个方面都要按统一规格平均发展。因此在教学中要尊重学生的个性化行为，关注和鼓励学生独特的感受，尊重学生学习的自主选择，让学生选择学习内容和学习方式，在实践中学会学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。 另外，还要根据学生的年龄特征和不同的教学内容，采取合适的教育教学策略，注重运用教科书上的种种开放性设计，积极开发课内外的学习资源，创造性地开展各种活动，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，促进学生语文素养的整体提高。 二、高效、实效是新课程语文教学的关键 在理念层面，广大语文教师经培训学习后对新课改的认识基本到位，但在实践操作层面上仍存在不少问题。突出表现为受一些研讨课、评比课的影响，追求课堂教学形式，机械实践新的课程理念，不重视教学的实效，不能高效率地教学，形成了新的“少、慢、差、闹”现象。 课堂组织形式不是最重要的，促进学生语文素养的提高才是语文教学的关键。无论是选修还是必修，无论是课文教学还是练习测试，无论是显性课程还是隐性课程，无论是自主学习还是教师传授……让学生在知识上有收获，能力上有提高，方法上有形成，情感上有陶冶，思想上有启迪，习惯上有改进才是目的所在。一句话，提高学生的语文素养是我们课堂教学的原点、基准，也是新课程改革成功的关键。语文比其他学科课堂教学更容易翻出一些新花样，如热热闹闹的课本剧表演、轰轰烈烈的合作讨论、旁征博引的扩展迁移、刻意而为的启发互动、随意无义的多元解读。语文课在其他学科教师的眼中俨然成为“大杂烩”、“小品课”。鉴于此，我们一定要认识到，无效的课堂形式不是新课程的必然特征，过程高效、结果实效才是教学的根本。 三、学法指导是上好文选课的核心 学法指导主要引导学生研究如何学的问题，探讨科学的学习规律和方法。语文能力主要是习得和学得的，研究“习”和“学”的方法特别重要。由于语文学科的复杂性，我们既需要和学生一起探讨语文学习的一般规律，也需要人为地把语文按板块分成几个部分，分别探究其不同规律和学法。我们要具体引??学生探索出适合自己的听课方法、讨论方法、早晚自习方法、复习应考方法和阅读方法、写作方法、演讲方法等。从某种意义上说，进行学习策略的指导，引导学生研究学法比教师研究教法更重要。学法指导旨在使教与学形成合力，更好地促进学生发展