新课改下提升小学生口语交际能力的思考.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下提升小学生口语交际能力的思考 曹世辉　新疆石河子121团第一小学　832000 摘　要：在九年义务教育新课改之后，小学语文教学大纲将旧大纲中的“说话”和“听话”改成了“口语交际能力”。大纲还明确提出了要提升公民的口语交际能力，这也是现代公民所必备的能力之一。因此，本文重点探讨了提升小学生口语交际能力的策略。 关键词：新课改　小学语文　小学生　口语交际能力 一、提高小学语文口语交际教学效率的措施 1.制定具体的可操作口语交际目标 在小学语文教学过程中教师要切实结合小学语文的口语交际目的，注重提升学生在口语交际中逐步提高和符合学生水平。这就要求教师要深入钻研新课标的相关要求，研读教材特征，分析当前小学生的认知能力和水平，从而制定符合学生实际情况的口语交际目标。 2.多渠道创设交际情境 教师在开展口语交际教学的过程中，要设法借助各种措施和事物来创造教学情境。这样一来，学生就能够切实体会到这种情境氛围，积极主动地参与到课堂教学中去，从而提升自己的口语交际能力，清楚地抒发自己的认知以及思想感情。教师在口语交际教学中应该让学生有目的地接触到较多的语言知识和其他各类知识。这样学生就能够且体会口语交际中的情感和词汇运用技巧。《语文课程标准》提出了以下要求：教师“要在课堂内外尽力创造多种形式的交际交流情境，可以让每个小学生独立而自由地开展口语交际获得。”在口语交际教学过程中，教师应该将提升学生的口语交际能力为主要任务，关注学生在交际学习中的心理作用，为学生尽量创造听说互动的多元化交际情境和主题，这样就能够在很大程度上激励学生的交际动机。 教师可以借助图画来进一步设置教学情境。图画可以在很大程度上激发学生的学习兴趣。鼓励学生开口说话，也可以在很大程度上拓展学生的思维，并进行有效的口语交际。例如，在“介绍一种动物”的口语交际教学过程中，可以先让小学生仔细观察地方教材中多种多样的小动物。例如，在看到孔雀这种动物时，许多学生都变得兴致勃勃，在这个过程中让学生认真仔细地观察孔雀的外貌和体态，部分了解的学生还可以介绍孔雀的生活习性以及它的生存环境。这样就可以引导学生的兴趣方向和注意力，让原本枯燥无味的课堂充满了生动、活泼而有趣的气氛。 教师也可以向学生展示具体的事物，例如，展示具体的变形金刚、喜羊羊和灰太狼等卡通形象。 这样不但能够吸引学生在口语交际教学中的注意力，还可以具体地引导学生认真观察事物，积极主动地参与到情境中，训练学生从具体到抽象、从浅到深地观察能力以及口语表达能力和技巧。 二、训练学生的说话能力 在口语交际教学过程中，教师要多让学生观察和运用身边的教材，这样才能让学生结合实际生活，从而持续地提升自己的口语交际水平和技巧。 例如，在学生进行口语交际的过程中，他们不但要学习课本中的语言知识和技巧，还要与生活密切联系起来。教师要让学生知道，口语交际的根本目的在于人们之间的交流，而不能仅仅局限于死记硬背书本上的知识。 三、有效整合教材 在开展口语教学的过程中，教师要切实有效地再次整合教材，不仅要注意单篇教学，还要切实联系到整个教材和小学的全部教学内容，这样就能够从宏观上循序渐进地提升学生的口语交际能力，得到一个循环上升的提高。 例如教师要认真设计口语交际课的教学内容，提前向学生布置教学任务，并进行预习指导。这样学生就能够在课前搜集准备相关的口语交际信息和资料。 四、搭建互动平台，深化口语交际教学 在口语交际教学时，教师要充分考虑到小学生的心理特征，他们喜欢模仿、热衷于表现自我、热爱表演，这样一来教师就可以将有关内容让学生用表演活动来展示出来，这样就为学生搭建了互动交流平台。例如，在学习《妈妈的账单》后，教师可以让学生把课文改变成对话形式，这样学生就能够进行话剧表演，并且分别让不同学生来扮演相关角色。这样一来，“小彼得”与“妈妈”的真实对话就能够进一步提升学生对语言表达和运用的理解和把握。最后，还可以让每个学生来具体地叙述、总结表演心得，可以自评表演，发表表演感受。也可以让学生结合课文表达自己在学习课文和观看表演后的感受。可以不限体裁和内容，这样一来，就能够用比较开放式的方式来深化和提升学生的口语交际能力。 五、结束语 小学语文教学中口语交际的培养是非常重要的，老师们要对口语交际的教学有一个新的认识和新的???高。结合新课标的要求和教材的内容以及学生的客观实际，来进行有效率的口语交际教学。 参考文献 [1]殷萍 试析提高小学语文口语交际教学效率的若干思考[