敲好语文课堂的“开场锣鼓”.docVIP

精品论文 参考文献 敲好语文课堂的“开场锣鼓” ——巧设新颖情景导入语文课堂 　　王世江 　　摘要：一节成功的语文课可以让学生如置身于山水之间，在得到美的享受的同时也掌握了相关知识。然而，一节课的成功与否，关键在于导入环节是否设置得合理、成功。课堂导语的成功设计可以紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而达到良好的课堂教学效果。 　　关键词：语文课；课堂导语；学习兴趣；课堂效果 　　课堂导入对一堂语文课非常重要，“良好的开端是成功的一半。”几分钟新颖别致的课堂导入设计，能激发学生强烈的好奇心和求知欲，使他们高扬起探索语文的信心及力量。有人把好的导入设计比作“唱戏的开场锣鼓——为开场先叫座儿”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好，只有学生倾心于此，他们才会积极主动、兴致勃勃地参与到学习中来。那怎样才能敲好我们语文课这场“戏”的“开场锣鼓”呢？笔者认为可从以下四方面着手。 　　一、语言激趣法 　　教师把自己广博的知识组织成生动优美的教学语言，为学生创设一种优美的情景，以此来激发学生的学习兴趣。如在教学《济南的冬天》时，我们可以这样设计（播放声音一）：“同学们，苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中。漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地——瑞士，它景色最美，绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于lsquo;世界公园rsquo;的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的lsquo;泉城rsquo;济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道“上帝把夏天赐给了瑞士，把春天赐给西湖。秋和冬呢？全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。” 　　教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，学生听的神思飞扬，如醉如痴，欲罢不能，这样，在堂课上就会出现学生学习兴趣浓厚、情绪高涨、活泼热烈的教学场景。 　　二、形象直观法 　　在教学《周庄水韵》时，笔者搜集了一个周庄的宣传《周庄好》，作为该课的导入材料。 (播放《周庄好》)，学生看后惊呼：“哇，好漂亮啊！”不用说，这制作精美的短片为学生创设了一种情景，让学生有身临其境的感觉，吊起了学生学习《周庄水韵》的胃口，同时也向学生撩开了周庄水韵图画的神秘面纱。 　　三、情感感染法 　　教师在导入新课时，用深情的语言把自己的情感与文章的情感融合在一起打动学生的心、激发学生的情，使文章与学生的“心”，教师与学生的“心”发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。例如《回忆我的母亲》导入新课时，笔者设计了如下导语：（播放声音二）：导入(沉痛的语调)同学们，1944年2月25日，朱德同志的母亲钟老夫人不幸去世。4月10日，延安各界举行公祭，挽联很多，党中央、毛泽东、周恩来都写了挽联，其中党中央的这幅挽联是：“八路功勋，大孝为国；一生劳动，吾党之光。”上联歌颂朱德同志的丰功伟绩；下联是对钟老夫人勤劳一生的崇高评价，也表明了伟大的中国共产党与亿万人民的母亲的血肉联系和鱼水之情。在这次公祭之前，朱德同志已经深情地写下了《回忆我的母亲》这篇感人肺腑的叙事散文。 　　笔者以沉痛的语调、缓慢的语速、悼念的语气叙述，为学生创造一种沉痛的感情氛围。目的是使学生的思想感情一开始就向作者靠拢。用党中央的挽联导入新课，主要目的是让学生明白朱德的母亲就是千百万劳动人民的母亲，为文章结尾部分“升华”主题埋下伏笔。这样的一个开场白，一下子抓住了学生的情感，使他们沉浸在对“我的母亲”的深切怀念之中，与作者的感情产生了共鸣。 　　四、换位思考法 　　教师在导入设计时，抓住课文作者与学生感情的共同之处，从学生的情感体验入手，引导学生换位思考，让他们与作者进行情感交流。如在教学《乡愁》时，当天正好是星期五，大部分学生都住校，离家已经五六天了，都有思乡念亲人的情感体验。笔者，首先就问学生“今天最想做的一件事是什么”，学生全都回答“想回家”，笔者接着追问“为什么想回家？”学生回答说“已经离开家一个星期了，想家。”笔者继续引导：同学们走出家门才五六天就这么想家，那离开家乡、离开祖国大陆几十年的诗人余光中，他该有多想家、多想祖国啊！今天，我们就一起来学习他的小诗《乡愁》，看看诗人是怎样表达思??之愁的”。经笔者这样的引导，学生对离乡几十年的诗人余光中的思乡之愁就有了深切体会。这个导入设计，既提起了学生学习诗歌的兴趣，又消除了学生理解诗歌的情感障碍。 　　当然，语文课的导入方法远远不止这些，还有：意境导入法、设置悬念法、图片激趣法、角色扮演法、名句导入法、音乐欣赏法、线索串珠法等等。在这就不一一举例了。