数学教学要注重培养创新能力.docVIP

精品论文 参考文献 数学教学要注重培养创新能力 刘　海　贵州省毕节市七星关区岔河镇中学　551700 随着知识经济时代的到来，教育面临着严峻挑战和发展机遇。深化素质教育已到了攻坚阶段，学科课堂教学做为落实、实施、深化素质教育的主阵地，应该突出素质教育的重点，即培养学生的创新精神和实践能力。江泽民主席曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“创新”则是几乎人人都有、人人都能进行的创造过程，可利用原有的知识、技能创造出新事物或方法。改革开放的总设计师邓小平同志也说：“创新要从娃娃抓起。”当代的初中生思维活跃、精力旺盛、时间充沛，正是展现、发展、创新的最佳黄金时间，这里谈谈数学课堂教学的创新问题。 一、营造创新情境 首先，学生对身边的事物、未知的领域、新鲜的东西处处充满了好奇心、求知欲，能独立思考，促使学生从中获得知识，发挥本身最大的潜能进行创新。这为数学课堂教学创新提供了理论依据，教师要大力倡导、加以保护。 其次，创新教育是一种现代最高水平的教育，是符合社会发展趋势的教育。教师要率先垂范，以身作则，站在时代高度，用满腔的热情、高尚的情操、渊博的知识，去熏陶、去关心、去支持每一位积极进取的学生，用成功的经历去激励他们，用正确的舆论引导他们，用赞赏的目光激发他们在数学这片广阔的天地里翱翔。这为数学教学创新提供了实践处所。 再次，和谐、平等的师生关系。“猫鼠”关系使师生间的鸿沟拉大，而新型的是朋友、似亲人、坦诚相待、彼此信任的师生关系，促进了相互理解，增进了友谊，有利于体现教师的主导性，发挥学生的主体性和调动学生的积极性、创新性。这为数学课堂教学创新提供了和谐的课堂教学氛围。 最后，要通过中国上下五千年文明史的学习，让学生认识到“不创新，祖国前途就没有希望；不创新，科学技术将停滞不前；不创新，社会就不能进步”以及落后就要挨打的血的教训，培养他们为振兴中化、实现伟大复兴而勇攀高峰的奉献精神。这为数学课堂教学创新奠定了坚实的思想信念。 二、利用信息技术是数学课堂教学创新的主要手段 数学既是思维科学，又是实验科学，可信息技术现代化教育使二者有机结合。信息技术现代化教育则是借助电子计算机教育、多媒体技术、网络技术、远程教育等技术，为学生学习提供了丰富多彩的教育资源。 如在讲授《圆与圆的位置关系》时，借助电子计算机，利用网上丰富多彩的教育软件，通过对《圆与圆的位置关系》从不同位置、不同方位的演示和精辟的小结，使抽象的、静态的、枯燥无味的理论知识变得具体形象化、易于理解，加之配上多种多样的字体、五彩斑澜的颜色、栩栩如生的画面、美妙动听的音乐，调动了学生课堂参与的积极性，集中了学生的注意力，培养了学生的动手操作能力；同时，对同一个问题，可以从不同角度、不同层次进行全方位的提示，改革以往单一的数学模式，提高了学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，这不正好是素质教育要达到的最高境界吗？ 三、“猜想——验证”的方法是数学课堂教学创新的主要手段 数学方法理论倡导者波利来曾说：“在数学领域中，猜想是合理的、值得尊重的，是负责任的态度。”数学猜想能为解决问题获得时间，能获得发现规律的机会，并锻炼学生的数学思维达到创新。 例如：（1）计算（3times;5）2与32times;52，比较它们的结果是否相等。 （2）由于（3times;5）2=152=225，32times;52=9times;25=225， 所以（3times;5）2=32times;52。 （3）再计算并比较下列各式的结果是否相等： [2times;（-3）]2与22times;（-3）2 [（-0.5）times;（-4）]2与（-0.5）2times;（-4）2 （4）从上面的算式中，猜想（ab）3与a3b3是否相等？因此计算两数积的乘方有什么法则？ 从以上的方式可以看出：第一步，实验；第二步；观察；第三步；猜想；第四步，推断；第五步，通过实验、观察，猜测出结果为（ab）n＝anbn，从而启发了解题思路。合理的猜测再以严谨的验证可以营造创新氛围，使学生自始至终体现是课堂的主体、是学习的主人。 四、质疑问难是创新的前提 明代教育家陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”有疑才有自己深入思考、不断钻研的内心需要，有疑才会有向人求教的动机，疑就是学求进步的心理反映。学习只是一味博学多览，提不出什么问题，