数学思想下的古代诗歌鉴赏教学初探.docVIP

精品论文 参考文献 数学思想下的古代诗歌鉴赏教学初探 摘要：古代诗歌鉴赏是高考中的重点，是备考中的难点。实践证明，古代诗歌鉴赏的关键在于读懂诗歌，答案组织的关键在于思路清晰，要点全面。然而，诗歌本身的复杂性、跳跃性使得鉴赏无从下手，答案混乱、残缺，是考试中的主要失分点。本文试作数学思想下的诗歌鉴赏教学探究，旨在运用数学思想找出鉴赏诗歌的突破口，分析鉴赏中的难点，建构答案组织的模型，以增强阅读鉴赏时的思路意识、要点意识，提高阅读鉴赏的效率和分数。 关键词：数学思想；二分法；数形结合；数学建模；古诗鉴赏 本文是在数学思想指导下，关注高考古诗鉴赏教学实践，不希求能形成一种模式，但希望能丰富古诗鉴赏教学实践，有益于古诗鉴赏教学的发展。本文主要结合数学思想以及笔者的教学实践，就其中所发现、感悟到的问题，对古代诗歌鉴赏教学进行初步探究。 需要指出的是：首先，数学思想十分精深，本文不对数学思想本身作探究，只是借鉴数学思想探究古代诗歌鉴赏教学；其次，数学思想十分丰富，本文不对所有数学思想进行引用，其中的数学思想有涉及逻辑思想、数学方法的地方，在此一并归为数学思想；最后，交叉研究十分复杂，本文属于初步探究文章，问题源于实践，但仍需要回归实践进行检验、完善，因此难免有疏漏或不足之处，希望能得到大家的指导、赐教。 一、近三年高考古代诗歌鉴赏简要分析 诗词鉴赏是高考必考内容。从分值角度看，全国课标卷、辽宁近三年分值稳定在11分，全国大纲卷及7套地方卷分值为8分，重庆、福建卷分值为6分，北京卷为17分，有些省份分值有浮动，基本在8分左右的区间。分值虽然不算太多，但却是失分的主阵地。 从诗歌选材看，高考诗歌文本的选择呈现出多元化的趋势，诗词、曲的选择和我们所熟知的顶峰时代不再严格挂钩，就是说不再是简单的诗选唐朝，词选宋朝，曲选元朝了，宋诗、明清诗词屡有选择，著名诗人的非著名作品，非著名诗人的重要作品也成为选材的重要来源，古代诗歌鉴赏愈发注重回归文本，回归文学。 从设题角度看，一是一般设两道主观题，主要考查对诗词中的景、情以及重要诗句的理解，二是出题紧扣《考试说明》“浅易”的要求，注重结合具体诗句来理解，基本上不在名词术语上做文章为难考生，三是题目本身对考生答题不仅提出了明确的要求，而且还有比较明显的提示、引导作用，四是考题中的重点难点是鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度，部分考生一是容易脱离诗句空答，二是容易断章取义胡答，三是容易以偏概全少答，造成不知不觉的严重失分。因此加强古诗鉴赏教学中的思路意识、要点意识、规范意识十分重要而迫切。 二、数学思想简要引述 所谓数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识。或者说是对数学知识和方法形成的规律性的理性认识。 其实，数学思想就在我们身边，就存在我们的生活当中。一个人不论他是否专门学过数学，但他通过实践会形成一定的数学思想，这些数学思想教会他正确地思考问题，“在提高人们的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。”这点对于解读诗歌，鉴赏诗歌具有重要的促进作用。 在古代诗歌鉴赏教学中引入数学思想，能使得分析诗歌清晰化，具体化，答案组织条理化，规范化，逐步提高鉴赏诗歌能力，答案组织能力。这里主要引入的数学思想有三种：二分法思想、数形结合思想、数学建模思想。接下来探讨一下在这些数学思想指导下的古代诗歌鉴赏教学。 三、数学思想下的古代诗歌鉴赏教学 德国数学家魏尔施特拉斯曾说：“一个没有几分诗人才能的数学家决不会成为一个完全的数学家。”这也说明数学思想与古诗鉴赏之间也存在某种联系。 1.二分法与古代诗歌教学 数学中的二分法在很多领域都有着应用。在诗歌鉴赏方面，笔者认为，可以先大致将一首诗歌或一联诗句分为考查的两个主要方面——景和情，景再分为乐景、悲景，情分为乐情、悲情，且对乐景悲情的写作技巧也有初步了解，这样就可以基本把握这首诗的方向，有了得分的基础。 如2012年山东卷，对“晓路雨萧萧，江乡叶正飘”的分析。从写景抒情角度看，此联是写景，从乐景悲景角度看，此联是悲景；从什么样的悲景来看，这写出了秋日，路上，叶落，雨萧的悲景，从晓路、江乡可看出抒发的是悲情，以悲景为悲情营造气氛。当然，对诗歌的具体分析还要结合诗中的意象，二分法主要是做一思路的引导，能迅速入诗分析。此外，春景分初、晚，秋景看悲、喜也是二分法解读诗歌的主要内容。 2.数形结合思想与古代诗歌教学 我国数