数字化环境下英语课堂教学的探索.docVIP

精品论文 参考文献 数字化环境下英语课堂教学的探索 ◆ 林　敏　翟尧顺　山东省昌邑市石埠经济发展区石埠小学　261300 伴随着小学英语课程改革的不断推进与优化，在新课程理念的指引下，我一直在探索、实践着一种快乐、高效、灵动的课堂观：多给学生自我探究、思辨、交流、展示的机会。那如何去实现自我目标呢？充分应用数字化校园的优势，在继承传统教学方法的基础上，把多媒体技术恰当地引入到教学中来，使二者各展所长，相辅相成，从而优化课堂结构，激发学习兴趣，让学生主动地去学习，为小学英语课堂教学开辟另一片广阔的天地。 一、数字化教学可以更好的激发学生的学习兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生求知的内在动力。但学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生的学习积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。 “Happy Halloween!”这节课是关于万圣节的，四年级的小学生对万圣节可谓知之甚少。这就要求教师从调动学生的学习兴趣入手激发学生学习的欲望。我是这样做的：在第一单元结束后，下课之前，从包里拿出一个大大的面具，和一个南瓜，让学生们来猜它们是用来做什么的，学生们经过一节课的学习，大脑都进入了疲惫状态，结果看到我的道具学习兴趣一下子就被调动了起来，纷纷猜测它们是用来做什么的，有的说“是不是要搞元旦party呀”，有的说“老师是不是要让我回家做南瓜粥喝呀”……回答是五花八门，就在他们讨论正热烈的时候，我问他们：“想不想知道它们是用来做什么的？”学生们大声地回答：“想，老师快告诉我们吧！”这时我卖了一个关子，把/Ziyuan/EngShow.aspx?ID=114这一个网址写在了黑板上，告诉学生：“它会告诉你所有的答案。”这样就给学生留了一个大大的悬念，调动起了学生学习的欲望。到了第二天再上英语时90%的学生都从我给他们的网址上找到了答案。我让同学起来介绍万圣节的有关知识，从它的起源，到习俗，再到装扮，非常详尽具体，看到学生一边介绍，其他的学生频频点头，我知道这节课的目的达到了，意料之中，学生这节课听得非常认真，学习效果也非常好。 二、数字化教学环境可以充分体现学生的主体地位 在传统的教学过程中，一切教学活动都是由教师提前安排好的，学生只是参与活动，被动地去接受，不能按自己的要求和需要去选择。与之相比，多媒体教学最突出的优势是它的交互式与个别化特点。充分体现课堂教学中学生的主体地位，使学生成为学习的真正主人。 1.探究式学习 个性化的探究学习是数字化环境下的教学中不可缺少的学习方式。 在教学实践中，依据教材而宽于教材，对单元的教学内容进行整合：知识技能、过程方法、情感态度，制定一个基本目标，这是每个学生都要努力达到的共同标准，同时再为不同层次的学生制定发展性目标，这一目标允许学生用不同的时间和速度来完成，其间学生也可以调整自己的学习目标。 2.自主式学习 数字化环境下自主学习，我们利用英语教学软件等资源，教会学生有哪些信誉好的足球投注网站英语单词等，促使学生自主学习，培养学生学习英语的兴趣。一对一数字化平台为学生提供了一个全新的自主学习的空间，学生通过阅读、倾听、思考和跟读等多种方式开展英语学习。同时不同学习能力层次的学生都能根据自己掌握知识的程度，控制自我学习进度和坡度。 3.合作式学习 数字化环境下合作学习方式主要表现为克服课堂的制约，学生与学生之间完全可以通过网络分享合作学习的快乐，小组成员可以有效地进行互帮互学活动，这是传统的英语教学所不能够达成的。 三、多媒体的应用可以给学生提供真实的语言环境 英语教学中最稀缺的资源是什么？是一个“多元化的、原汁原味的英语环境”。多媒体教学以其丰富的想象、鲜明的色彩、活泼可爱的形象吸引着学生，它可以再现各种人、事、物，可以跨越时空的限制，给学生创造了“真实”的英语情境，调动了学生的学习兴趣，激发了求知欲望。随着高科技的发展，学生学习英语的途径不再仅仅局限在课内。利用信息技术，尤其是教学软件、多媒体技术、校园网等，使学习打破了时间、空间的限制。学生与教师可以在不同的时空范围内交流学习，调动了学生学习英语的积极性和主动性。新教学环境下的教与学变得生活化、立体化，有助于培养学生的开放性思维。 四、数字化教学资料便于保存共享 现代英语的教学模块涉及天文、地理、历史、人文、政治、环境等等各个方面，一个教师要想在短期内对所有知识都非常清楚根本不可能，信息技术为教师之间的资源共享搭建了平台。例如我们把每个单元的教案、课件和相关资料上传到教学网站上，