教师要善于跟学生进行眼神的交流.docVIP

精品论文 参考文献 教师要善于跟学生进行眼神的交流 招远市职业中等专业学校　山东　烟台　265408 在课堂教学中我们经常看到学生注意力“开小差”的现象。那么，怎样解决这一问题呢？作为教师首先要摸清引起注意力分散的原因和规律，然后采取相应的措施。学生在学习过程中，引起注意力分散的原因很多，综合我从教二十几年的经历我感觉主要由以下几种情况： 一是教师的讲解不符合学生的知识水平。如果教师的讲解太深，学生就会感到深奥难懂，丧失信心，从而放松注意。如果教师讲解太浅易，学生就会感觉老生常谈，索然无味，从而不去注意。当使课堂讲解难易得当，教师除了要认真备教材外，还要对学生现有的知识水平做到心中有数。 二是课堂教学缺乏趣味性。教师讲课要防止平铺直叙，应该富有变化，重点突出，抑扬顿挫，辅之以必要的动作和表情。有条???的还应该用教具、多媒体等手段配合教学。这样是利用新奇的刺激能吸引学生注意的特点，把学生的注意力集中到学习上来。 三是教学方法不得当。例如一上课就发测验试卷或公布考试成绩，结果是学生把注意力集中在卷子上，个别学生考得不好甚至会哭起来，这样教师就很难集中学生的注意力。如果课堂上要求进行试卷分析，那么就应该等分析完试卷后再发试卷。 四是教师在学生中缺乏威信。我们常看到在同一个班级里，张三老师上课，学生井然有序，李四老师上课，学生就挤眉弄眼，东张西望。后者主要原因是缺乏威信。教师要在学生中树立威信，必须做到：改进教学方法，提高业务水平，使学生愿意听，听得懂；对学生要求前后一致，说话算数；关心学生，一视同仁对待学生；要敢于在学生面前承认自己的错误，这样，长而久之，教师的威信就会提高。 五是教师本身注意力分配能力低。例如有的老师课堂不是把自己的注意力投放到学生的思维过程以及思维过程中遇到的困难上，而是把注意力集中到讲授知识上，两眼死盯着教材、黑板，或两眼只望着前上方。这样既看不见学生是否把注意力用在听课上，同时也看不见学生是否违反纪律，一些淘气的学生就会钻空子。这就要求教师在熟练掌握内容的基础上学会分配自己的注意力。 六是学生对某种事情期待的影响。例如提前把晚上看电视的消息告诉了学生，学生就会盼着早点下课，引起注意力分散。因此，凡是容易使学生情绪波动的事情，不要让学生提前知道。 总之，学生的注意力分散的原因多种多样，只要找出它的规律，对症下药，就能把学生的注意力集中到学习上来。 我们都知道眼睛是心灵的窗户。在课堂上，教师内在的丰富感情总是自然通过眼神流露着，同时，也通过观察学生的眼睛，窥视学生的内心世界。学生是最善于观察老师的眼睛的，感到温暖，感到兴奋，也感到严肃，这就起了组织教学的作用；老师眼神里透出彻悟，不存任何疑窦的自信，学生便相信教师是经过充分准备，来传授知识的。教学时，教师目光矍铄，带着振奋、活泼、愉快的精神进行教学，这就必然调动学生的学习情绪，将全部注意力集中到学习上来。他们知道，老师的目光斜视，是对某些行为不满的信号；轻轻一瞥，是提起注意的警告；眉开眼笑，是鼓励首许的暗号；目光盈盈是情意相通的佐证。 有经验的老师，就善于通过一双传神的眼睛来表达对学生的要求。其效果常常胜过言教，使师生在课堂上融洽、和谐、默契。教师的眼睛还应该是一双洞察入微的慧眼，从学生的眼神反馈中，了解学生，做出相应的教学调节，为教学服务。有一位姓崔的特级教师一次到外地讲课，课前该班教师担心崔老师不熟悉学生，讲课会受到影响，就给他画了一个座次表，并标明哪些是好学生，便于提问，崔老师婉言谢绝了。结果课上得很成功。课后该班教师敬佩之中带有疑问：“您是怎样掌握学生的？怎么知道谁听懂了？回答得好？”崔老师笑了笑答道：“我非常注意观察学生的眼睛，是他们的眼睛告诉我的。”还有一位特级教师讲课，当他提出问题后，全班多数人举了手，他偏偏点了一个没有举手的女生，不料这个看似羞怯的女生对答如流，见解独到。评议会上同事请教个中奥妙，这位老师传了一段真经：“上课提问，举手的不一定都会，要根据学生的临场眼神来判断其可能回答的水平。比如今天课堂上回答的不错的女同学，听到提问后，我发现她清淡如水的眼波里充满着自信与期待，由此我断定她有回答成功的把握。” 课堂上学生的眼神反馈，是有规律可循的。学生目光炯炯，则表明精力健旺奋发；目光浑浊黯淡，多表明疲惫劳倦或心绪不佳；瞳孔雪亮多由于兴奋盎然；???恹欲睡常表示索然无味；目光凝聚往往是思虑深邃的外征；左顾右盼常常为心猿意马的表象。有的教师上课，教学效果理想，其中一个重要原因，就是善于观察学生的眼睛，从眼睛的变化了解学生掌握授课内容的情况，调整教学。 有一个