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对我国化学学科核心素养研究的梳理与浅析 饶慧伶 王锋 胡志刚 厦门市集美中学 厦门市教育科学研究院 福建师范大学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 对2012—2016年间的研究文献进行梳理发现, 关于化学学科核心素养的研究目前仍然处于探索阶段, 主要集中在化学核心素养的内涵与构成、探索化学核心素养的实施, 如教学策略、教学评价、教学设计的变革等方面。未来研究应注重立足我国国情和教学现状, 厘清化学核心素养的内涵;化学核心素养的实施呼唤课堂教学性质和任务的转换;制定符合我国的化学核心素养评价体系, 致力于化学核心素养实施与评价的一致性;加强教学的管理和组织, 为化学核心素养实施保驾护航;提升教师的学科核心素养迫在眉睫等。 关键词： 核心素养; 化学学科; 化学教学; 作者简介：饶慧伶, 硕士, 中学二级, 研究方向:化学教育; 作者简介：王锋, 硕士, 中教高级教师, 研究方向:化学教育; 作者简介：胡志刚, 教授, 研究方向:化学教育。 基金：全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部规划课题“核心素养视域下中学化学教研课程化、网络化研究” (批准号:FHB160552) 为顺应时代的进步和社会发展对人才培养的要求, 核心素养问题已然成为国内外学界研究和讨论的热点。2014年3月, 我国教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 (简称《意见》) 五次提到“核心素养”或“核心素养体系”, 具体要求研究制定“各学段学生发展核心素养体系”, 并在“修订课程方案和课程标准”时“依据学生发展核心素养体系, 进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务”。 2016年9月13日, 在北京师范大学举行的新闻发布会上, 教育部委托课题“中国学生发展核心素养”研究成果正式发布。该研究成果将中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面, 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养, 具体细化为国家认同等18个基本要点。 学生发展核心素养的形成需要各学科在教学中帮助学生形成具有学科特质而又含有跨学科元素的关键能力和必备品格。各个学科的核心素养是学生在该学科 (或特定学习领域) 学习过程中取得的能体现学科本质特征的关键成就, 集中体现学科育人的价值。[1] 以化学学科为例, 对本学科核心素养的认识至今没有统一的论述, 关于“化学学科核心素养”, 毫不夸张地说, 研究“它究竟是什么”很难, 而探索“具体该怎么做”则更难。国内学界对核心素养高度重视, 但与之相关的理论研究和实践却较为欠缺, 均属于探索阶段, 细化到化学学科也是如此。那么在学科教育实施的过程中, 如何更加理性地认识化学学科核心素养?化学核心素养到底应该如何“落地”?已有的研究现状如何?在今后的实施中能提供给我们哪些启示和建议?这些问题显得棘手且迫在眉睫。本文拟通过梳理现有文献, 思考化学核心素养今后的实施和“着陆”, 以期能对今后化学学科核心素养理论与实践的和谐并进略尽绵薄之力。 一、研究思路与方法 (一) 文献收集 本文以“化学”“核心素养为“篇名”关键词, 对中国期刊全文数据库及中国优秀硕士、博士学位论文全文数据库进行检索, 截至2016年12月31日, 共有相关文献58篇。其中期刊55篇, 报纸3篇, 暂时无相关硕博论文, 文献中包括核心期刊24篇。笔者有哪些信誉好的足球投注网站发现有关“化学核心素养”的专著也十分稀少, 其中王云生老师的《课堂转型与学科核心素养培养——中学化学课堂教学改革探索》[2]很具有指导意义。 经统计发现 (见图1) :2012年以“化学”“核心素养”为篇名的研究在2012—2015年间呈现缓慢增长的趋势, 2016年则迅速升温, 文献数量达到52篇之多, 约占总数的86.7%。此外, 本文扩大有哪些信誉好的足球投注网站范围, 以“化学”“核心素养”为“主题”关键词在以上数据库进行检索, 以期文献的来源更加充分。 (二) 文献分析思路 针对大量文献, 笔者在鉴别、整理过程中, 重点关注核心期刊与专著, 同时研读其他学科核心素养的有关文章, 笔者发现有关化学核心素养研究的文献可梳理为两大部分:一是讨论化学核心素养的内涵与构成;二是探索化学核心素养的实施, 例如教学策略、教学设计、教学评价等方面。 二、研究的主要内容和主要观点 (一) 化学核心素养的内涵与构成 关于化学核心素养的内涵与构成的文献较多, 从哪些维度、用什么样的名称来表述化学学科的核心素养, 才能更准确地概括其要素, 更完整地涵盖其内涵, 目前仍有不同的看法和意见。被引用较多的一种主张是:高中化学核心素养可以用“宏观辨识与微