我国现代远程继续医学教育的发展.docxVIP

我国现代远程继续医学教育的发展我国现代远程继续医学教育的发展毕晓明 (哈尔滨医科大学继续教育学院)【摘要】自2000年卫生部发布《关于在职卫生技术人员开展远程医学教育的意见》《远程医学教育教学站和网站管理暂行规定》和《远程继续医学教育教学管理暂行规定》以来，我国的现代远程继续医学教育快速发展，成为继 续医学教育的新形式和重要手段。卫生部通过定期对远程医学教育机构开展继 续医学教育情况进行评估，规范远程继续医学教育工作，保证远程继续医学教 育健康有序发展。【关键词】中国；继续医学教育；现代远程教育；评估随着卫星通讯、计算机网络、多媒体等现代信息和技术的发展，现代远程 继续医学教育应运而生，以其可及性强、覆盖面广、方便、快捷等特点，深受 卫生技术人员的青睐，为继续医学教育增添了生机和活力，成为继续医学教育 的新形式和重要手段。一、我国现代远程继续医学教育的发展概况 自1995年起，卫生部开始寻求、探讨如何利用先进的技术手段为医学教育服务。经过反复调研、论证，认为开展现代远程教育不仅是提高在职卫生技术 人员的素质和技术水平的有效途径，也是丰富继续医学教育方式的重要手段。2000年12月，《卫生部关于在职卫生技术人员开展远程医学教育的意见》 正式下发，对远程医学教育的对象和内容、远程医学教育的组织管理、远程医学教育网络的建设、远程医学教育的教学管理、远程医学教育的教学评估提出 了指导性意见。随后卫生部又下发了《远程医学教育教学站和网站管理暂行规 定》和《远程继续医学教育教学管理暂行规定》。在《远程继续医学教育教学管+一理暂行规定》中，规定了远程继续医学教育教学项目分类和学分授予，对“国家级远程继续医学教育教学计划、“省级远程继续医学教育教学计划”、学员如何参加远程继续医学教育学习、如何提供教学服务提出了相关要求。2001年4月23日，卫生部远程医学教育中心成立，挂靠在卫生部医药卫 生科技发展研究中心，是社会公益性的非营利性机构。主要工作职责：负责开展全国远程医学教育教学活动；拟订远程医学教学站、网站的技术标准、条件；完成国家级远程医学教育站的各项任务；受卫生部委托对省级教学站的教学活我国现代远程继续医学教育的发展动、教学质量进行评估、检查和督导；接受卫生部委托的其他相关任务。 2001年6月22日，卫生部科教司批准浙江、江苏、河北、湖南省，深圳、重庆、北京市，新疆自治区卫生厅(局)，哈尔滨医科大学为卫生部远程医学教 育2001年应用试点单位。同年9月，卫生部科教准予北京健康在线网络信息咨询有限公司所属的“好医生网站和北京集强口腔医学网络科技有限公司所属的“中华口腔医学网站’’开展远程医学教育，审核有效期三年。各地可根据本地区的需求，使用这两个网站，作为远程医学教育特别是远程继续医学教育的补充形式。学分的计算与管理按《远程继续医学教育教学管理暂行规定》与《继 续医学教育学分授予办法》执行，也可参照上述文件精神，结合当地实际，制定具体的实施细则(办法)。2002年开始，国家级远程继续医学教育项目为广大卫生技术人员提供继续 教育服务。经卫生部科教司批准的“双卫网、“好医生网”、复旦大学中山医院网、北京大学医学网络教育学院和华西大学附属华西医院等5家远程继续医学教育试点单位可以开展国家级远程继续医学教育项目，参加学习的学员能够获 得I类继续医学教育学分。远程继续医学教育项目的开展极大地缓解了我国优质医学教育资源不足的现状，满足了广大医务工作者，尤其是中西部偏远地区卫生技术人员的继续教育需求。另外，现代远程继续医学教育在卫生部、有关省(市、区)开展的“重点传染病防治知识培训”、“禽流感防治知识培训’’等工作中发挥了重要的作用。 二、从事继续教育的远程医学教育机构类型及主要技术手段在我国，远程医学教育机构从事继续医学教育是由卫生部审核和管理，教 学点由省级卫生行政部门负责审核。目前，我国开展继续医学教育的远程医学教育机构主要分为校企合作型和企业独立型。校企合作型是指学校提供医学教育资源并负责教学管理，企业提供技术及 其服务，风险和利润按约定共同承担和分享。如北京大学医学网络教育学院和四川大学附属华西医院等。校企合作型主要有三种模式：第一种是股份制合作模式，企业投入资金和技术，成立公司，双方各占股份的企业运作机制。第二 种是校企联合模式，企业与学校联合开办远程教育，学校主管教学，企业负责技术、市场开发和教学服务，收入按比例分成。第三种是单纯技术合作模式， 企业提供技术支持，由学校支付相应的费用。由于校企合作模式多样，其组织结构与运行管理机制也呈多样化。企业独立型是指由政府或社会出资，成立公司，公司内建立自己的教学资 源和教学管理部门，具有自身技术支持及服务部门，风险和利润独自承担和拥有。双卫医学技术培训中心(“双卫网)和北京健康在线技术有限公司的“