人教新课标版初中七上《春》第二课时ppt课件.ppt

检查复习情况： 1、《春》这篇文章分为几个层次来写的？ 2、课文描画了哪几幅图？ 3、检查背诵情况。 ④再次，“坐着，躺着，打两个滚，……捉几回迷藏。”这一组短语作者连用了六个动词，写了一群天真活泼小孩子。语言是非常口语化的，就像在和一个小孩子说话一样，非常亲切，仿佛就发生在身边一样。 2、本段是怎样写景抒情的？　 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来， 这些景象也正映现出了作者春天的一股强烈的热爱之情。这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以叶子、风、草为例作对比。） 　　 如：叶子，心情好的时候是嫩嫩的，绿绿的，心情不好的时候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者…… 风，心情好的时候是轻悄悄的，心情不好的时候是凛冽的，刺骨的。 　　 齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？ 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。 本文语言准确、生动。 选用准确的词语写出春天的特征。 大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。 运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。 1、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。“抚摸”是一种温暖、亲切、慈爱、幸福，含有深情的感觉。 2、小草偷偷地从土里钻出来。 “钻”字用得好，表现了小草生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。 “偷偷地“写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 3、山朗润起来了、水涨起来了，太阳的脸红起来了。 “山朗润起来了”写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润。“太阳的脸红起来了”将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春天太阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。 咏 柳贺知章 江南春绝句杜　牧 赋得古草原离别白居易 * 春 春草图（请一位同学有感情的朗读） 1、想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？ 　　 ①质感：嫩嫩的。写出小草柔嫩的特点。 　　 ②颜色：绿绿的。 用绿色来象征着春天里生机勃勃的景象。 　　 ③生命力：首先，用“钻”字写出了小草顽强的生命力， “钻”和“偷偷”两个字用语非常准确，作者用拟人的手法使草具有了了人坚强的性格，显示了春早旺盛的生命力，展现了春天生机勃勃的景象。　 其次，“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”。表明了春草分布广阔，绿满大地。 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 人与自然的和谐 （花朵多、花色艳、花味甜） （侧面衬托） （比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实） 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 春风图（请一位同学有感情的朗读） 1、春风有什么样的特点？ 2、这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？ 3 作者从触觉写春风，用了哪些修辞手法？运用这种修辞法有什么好处呢？ 和煦、清新、和悦 触觉、嗅觉、听觉。 比喻，把春风比成母亲的手。母亲手温顺柔和，这一比喻从触觉的角度非常巧妙的写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。　 春风图 作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风柔、暖 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。 “……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。 细密 细密 细 细密 风 花针 迎春图（请一位同学有感情的朗读） 1、作者怎样描绘迎春图？ 2、迎春图有什么样的特点？ 　　抒发了什么样的感情？ 3、用圈点评注的方法，圈