第3章第2-3节DNA分子的结构和复制说课稿2.docVIP

《DNA分子的结构和复制》 各位评委、各位老师，下午好！今天我说课的内容是《DNA分子的结构和复制》，我将从以下几个方面谈谈对这节课的教学设想。 一、说教材 1、地位和作用：DNA分子的结构和复制是高中生物教材第六章第一节《遗传的物质基础》中的第二个内容，讲述了DNA分子的结构和复制两个方面的知识，这一内容是上节课《DNA是主要遗传物质》知识的延续，使了解 依据上述原则，本节课我确定并引导学生按以下方法进行学习： 让学生在教师的指导下通过阅读、思考、观察、试验、讨论相结合的方法展开学习活动，为了不使教师的指导活动落空，在教学中，以教师为主导、学生为主体，促使学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，多参与，多交流，合作学习，通过相互讨论来获取新知识，培养学生搜集和处理信息的能力，主动获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 四、说教学过程 1、教学设计思路 知识回顾导入新课 向学生提问，回顾以前学习的知识我们知道DNA有遗传作用，那么为什么DNA有遗传作用？这与它的结构有关。DNA的分子结构 是本节课我们要学习的主要内容。 ↓ 阅读和分析课文 1、让学生带着问题阅读两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的故事，总结科学的方法、思想和精神 2、DNA的化学组成（DNA的基本单位极其组成部分和种类） ↓ 动手制作 让学生分组扮演科学家角色，亲手制作DNA模型 ↓ 读图分析 多媒体展示DNA的分子结构，引导学生分析和思考问题的能力 ↓ 师生讨论 参照自制的DNA模型，思考和讨论DNA分子结构的主要特点 ↓ 师生小结 总结归纳DNA分子的主要特点和特性 ↓ 课堂小结 本节课学习了DNA的化学组成，DNA的结构和DNA的结构特点 ↓ 课堂思考 与讨论 通过设计有代表性的练习培养学生解决实际问题的能力 2、根据以上教学设计思路我设计了以下教学过程 教学设计 设计意图 及理论依据 一、复习提问，引入新课 1、DNA的组成元素有哪些？ 2、DNA的功能是什么？ 学生思考并并回答问题。 DNA为什么能起遗传作用呢？这就要了解它的结构。 二、DNA分子的结构 读课文了解两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的故事。 策划学生活动 引导1：上述资料中涉及到哪些学科的知识和方法？这对你理解生物科学的发展有什么启示？引导2、沃森和克里克默契配合，发现DNA双螺旋结构的过程，作为科学家合作研究的典范，在科学界传为佳话。他们的这种工作方式给予你哪些启示？ 2、DNA化学组成：学生活动：阅读教材DNA分子的化学组成部分并讨论。 学生分组讨论以下问题： ⑴DNA的基本单位是什么？ ⑵DNA的基本单位有那几部分组成？ ⑶构成DNA分子的基本单位有几种？分别是什么？它们不同由什么决定？ ⑷DNA的基本单位是怎样构成DNA分子的？ 3、DNA分子的结构 学生活动： 制作DNA双螺旋结构模型 教师展示DNA双螺旋结构模型并播放DNA分子的平面和立体结构课件，让学生参照并思考自己制作的DNA双螺旋结构模型是否正确。 教师提出问题： ⑴DNA分子由几条链组成？链与链之间的关系怎样?⑵DNA分子的长链是由什么组成的？排列在什么位置？ ⑶DNA分子的碱基排列在那里？有什么规律吗？ 学生分为A、B、C三组分别讨论并回答以上3个问题？学生答案：简单、不全 教师引导、补充归纳总结： DNA分子的结构特点： ①DNA分子由两条链组成，并按反向平行方式盘旋呈双螺旋结构。 ②DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架（主链），碱基排列在内侧。 ③两条链的碱基通过氢键连接成碱基对，并且是：A和T配对，G和C配对（碱基互补配对原则）。 4、DNA分子的特性 ⑴多样性。 学生活动：比较大家刚才制作的DNA双螺旋结构模型碱基对的排列顺序，看是否一样。（不一样） 为什么不一样呢？ 提出问题：①观察自己制作的DNA双螺旋结构模型，计算有几种碱基对？（学生回答4种A-T,T-A,G-C,C-G）. ②若每人制作的DNA双螺旋结构都有50对碱基，请计算出DNA分子种类数。（450） 教师总结：实际上构成DNA分子的脱氧核苷酸数目是成千上万的，其排列种类几乎是无限的，这就构成了DNA分子的多样性。 ⑵特异性： 每个特定的DNA分子（如你自己制作的DNA模型）都具有特定的碱基排列顺序不会改变，这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子自身严格的特异性。 课堂总结： DNA的化学组成 DNA的结构 DNA的结构特点 DNA的特性 课堂练习：布置作业： 温故知新 引入新课。 激起了学生的学习兴趣， 培养实事求是的科学态度和合作精神 由简单到复杂符合学生的认知规律。 脱氧核苷酸 脱氧核苷酸长链 一个DNA分子由两条链组成（平面结构） 规则的双螺旋结构 （立体结构