浅谈新课程背景下如何利用现代信息技术促进学生地理课的自主学习﹑合作学习和探究性学习.docVIP

浅谈新课程背景下如何利用现代信息技术促进学生地理课的自主学习﹑合作学习和探究性学习 摘 要：计算机网络教育环境有利于发展学生的创造性思维，有利于帮助学生从本质上把握所学的知识内容，有利于培养学生健康的学习心理、良好的学习习惯、科学的学习方法和自主学习的能力，从而促进他们整体素质的提高。现代多媒体及信息技术不仅为学生提供了更多的学习资源，而且在支持学生进行“自主、合作、探究”学习方面提供了重要的技术支持，恰当使用信息技术所达到的效果是传统课堂教学所无法比拟的。基于信息技术的教学方式不仅能够在课堂教学中拓展学生的视野，提高学生的思维深度，为学生开展高水平的认知活动提供有效的帮助。 关键词：信息技术 自主学习 合作学习 探究学习 引言： 高中地理新课程体现了鲜明的时代感和使命感，这就要求地理课堂教学要进行相应的改革，要求教师从角色定位、教育观念、教学方式等方面做相应的调整，从而改变学生的学习方式和思维方式，培养学生的地理意识和解决实际问题的能力。高中地理新课标反映了现代地理教育鲜明的时代性，它在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教育理念，并从各个层面指明了高中地理教育改革的方向与重要内容。新课程背景下的地理教学，教师必须学会并善于发掘地理课程在实现学生全面发展方面所具有的教育价值与功能。 现代信息技术与课程的有机结合是一种信息化的学习方式，其基本宗旨是要培养学生能够在信息化的学习环境中，利用信息技术完成课程学习目标并学会进行终身学习的本领，以适应新世纪人才发展的需要。在信息化的学习环境中，学生的学习方式发生了重大的变化：学生的学习不依赖于教师的讲授和课程知识的学习，而是利用信息化平台和数字化资源，教师和学生之间开展积极的协商讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用、探究问题、发现问题、创造实践、展示知识的方式进行学习。 新时代呼唤教育的创新，呼唤创新型学习。国务院在《关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出：要“开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力”。探究是指探求事物的真相、性质、规律等。探究性学习是指学生凭借教材，运用科学研究的步骤，自主地发现和提出问题、讨论和解决问题，逐步形成独立思考、善于发现、勇于创新的实践能力。经实践证明探究性学习确实是“点燃学生创新火花”的有效途径，它“十分有利于培养学生的创新能力”。基于此，本文就如何利用现代信息技术促进学生地理课的自主学习﹑合作学习和探究性学习，作简要分析： 1利用信息技术构建规范化课堂教学设计 地理课堂教学是实施高中新课程的主渠道，高中地理课堂教学能否落实新课程理念，达到预期的目标和结果，决不是某种教学方法或教学技术的辞旧迎新，它需要在“教学理念”或“教学信念”的支持下展开教学设计，取决于教师如何进行课堂教学设计及其教学实施。 在新理念指导下的地理课堂教学，教师的作用与地位发生了“质”的变化。首先，教师应该成为学生学习的指导者和组织者，教师不仅要备知识、备教材，更要“备学生”，即要把课程目标、学情、教学方式与教育技术、课程资源等统筹考虑，合理配置。其次，教师要成为学生学习的促进者、评价者，成为学生的学习伙伴乃至学习资源。教师要依据学生的需要激发学生的学习兴趣，要从学生的身心发展特点、思维特点、兴趣爱好等方面给予学生个性化的帮助。其中，激发学生探究地理问题的兴趣和信心，正是构建新的地理课堂教学的起点。这不仅是学生自主学习的基础，也是使学生形成正确的情感态度与价值观的前提。因此，在地理新课程背景下，知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观成为地理教学的三维目标，是地理教师设计课堂实施方案必须在实践教学中落实的。现代网络信息技术下的电子教案实现了资源共享，每位教师都可以结合自己的实际教学与教学进度安排，在相关教学网站上下载一系列不同地区优秀教师的同步教学设计供自己制定教学方案参考。也可以不断更新和修改完善自己的实施方案。在同一学校同一年级，可以利用集体备课活动讨论制定符合本校学生实际的规范化教学方案，多年实践完善就能够形成校本课程资源，这对规范化办学与模式化教学管理是一种极大推动力。 2利用网络资源与技术优势开发制作地理课件，有利于现代化课堂教学手段的创新，改变落后的传统教学方式的弊端，构建新课改倡导的“自主、合作、探究”式开放型高效课堂 计算机辅助的多媒体教学具有能够综合处理文字、图像、声音、动画的能力，给教学和学习带来了信息交流、思维方式的革命性变化，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的： 第一，课堂教学情景、内容呈现方式多样化。可以充分调动学生多重感官刺激，特别是影音、动画、计算机模拟等的应用，能充分调节课堂氛围，使课堂生动活泼，形象直观。如高中自然地理模块教学中，播放有关宇宙、地球、地壳物质循环、大气运动、水循环、洋