战略性新兴产业高等院校的职业教育实训基地模式的构建.docVIP

精品论文 参考文献 战略性新兴产业高等院校的职业教育实训基地模式的构建 哈尔滨广厦学院 白玲 陈井霞 摘要：高等院校职业教育实训基地建设使高等职业教育更好地服务和促进战略性新兴产业发展。以国家和黑龙江加快培育和发展战略性新兴产业为背景，在对接战略性新兴产业建设实训基地的路径选择和模式分析基础上，以市场需求为导向，引入现代企业经营理念，注重内涵发展和创新发展，以战略性新兴产业项目为载体，着重对协同创新、校企一体的共享型实训基地建设发展模式进行探索和实践研究。 　　关键词：战略性；新兴产业；职业教育实训基地当前，我国经济社会发展呈现新的特点，产业发展出现新的趋势，促进经济增长方式主要依靠技术进步、劳动者素质提高、管理创新转变，为了适应这种发展趋势，必须努力提升高等职业教育支撑产业升级的能力，因此，共享型实训基地建设坚持协同创新、科学发展，努力为战略性新兴产业发展培养高素质技术技能人才，服务支撑经济发展方式转变和产业结构调整升级。 　　一、实训基地建设对接战略性新兴产业的路径选择高等职业教育实训基地是遵循技术技能人才培养规律，在真实或仿真的职业环境中，以作品或工作项目为载体，以综合职业素养和专门职业技能训练为任务，按照企业实际工作流程组织实训教学。随着我国加快培育和发展节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等战略性新兴产业，以及湖南加快培育和发展先进装备制造、新材料、文化创意、生物、新能源、信息和节能环保等战略性新兴产业，对各类专业人才特别是高素质技术技能人才的需求持续增长，因此，加强共享型实训基地建设，促进专业人才培养与战略性新兴产业人才需求对接，增强社会服务能力，是高职院校有效服务战略性新兴产业发展的基本途径。 　　1.培养战略性新兴产业紧缺人才一是根据国家和黑龙江战略性新兴产业发展规划，围绕创新体系建设、经济发展方式转变和产业结构调整的需要，结合战略性新兴产业人才需求的重点专业领域，关注不同学生的成长需求，在人才培养、技能培训、竞赛选拔、考核评价、人才使用等环节进行系统设计和有机衔接，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、产教融合的人才培养体制；二是以战略性新兴产业人才市场需求为导向，规划专业布局，在传统优势专业基础上，通过优化调整、转型升级组建新兴专业，与行业企业共同制订人才培养方案，按照职业岗位和技术活动需求设计课程体系，共享行业企业资源，实施合作教育，建设共享型实训基地，加强实践和技术前沿的实训课程建设，吸纳行业企业参与实训项目开发，注重创新能力与应用技能的培养，提升战略性新兴产业发展急需的技术技能人才的能力素质。 　　2.提升协同创新的支撑服务能力在“面向产业、服务产业、提升产业、发展产业”理念指导下，以提升战略性新兴产业发展服务能力为主线，以战略性新兴产业的企业项目、重点工程为依托，开展技术服务和生产创新，拓展实训基地的边界和功能，将共享型实训基地建设成为高素质技术技能人才培养基地、专业领域技术交流与合作培训基地、“双师型”教师培养培训基地、产学研协同创新基地，注重研发成果转化和技术推广应用，促进技术技能人才资源优化配置和创新创业能力的持续积累，实现支撑服务与产业发展深度对接。 　　二、基于工学结合的高等院校职业实训基地建设模式分析工学结合是现代职业教育人才培养模式的核心，推进工学结合就是将工作岗位的要求与专业学习的要求对接。 高等院校实训基地面向职业教育、产业培训、企业技术改造和技术创新，是在一定范围内开放的、共享的、合作型综合实训基地。 　　1.“教学工厂”模式“教学工厂”是新加坡南洋理工学院最核心的办学理念，为学生提供一个更完善和有效的学习环境和过程，将工厂环境引入学校，在学校内建起技术先进、设备完善、环境逼真的教学工厂；学校从企业承揽生产项目作为学生的实训项目，企业提供或借用一个与实际工厂完全一样的生产车间，学生在教师和工人师傅指导和训练下进行实际生产操作；在操作中，学生不但能巩固所学的专业知识，而且通过实际生产，学会了未来上岗所必须掌握的基本技能，真正做到了学以致用；学生所做的实训项目是企业当期最需要开发的实际项目，学生在“教学工厂”里所生产的产品是企业正在生产销售的产品。 　　2.“校企合作”模式“校企合作”是我国职业教育改革和发展的基础，是借鉴国外职业教育的成功经验，保证工学结合得以实现的有效形式，强调职业院校与行业企业充分利用对方的优势资源进行多方位的合作，以保证专业人才培养的规格和质量。“校企合作”模式的本质是把职业教育与经济社会发展紧密地联系在一起，实现良性互动，形成“双赢”局面；其核心是产学合作、工学结合、双向参与；实现的目标是增强学校的办学效益和企业的人才竞争优势，最终目的是促进社会经济发展。 　　三、对接战略性新兴产业的高等院校职业实训基地建设与发展模