我的中职英语教学观 周生宝.docVIP

精品论文 参考文献 我的中职英语教学观 周生宝 山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校　山东　泰安　271024 摘　要：面对目前中职英语教学的现状，结合从事中职英语教学十几年的经验及山东省职业英语新教材的使用要求，从对学生的态度、教材的使用、课堂教学活动及学生能力培养四个方面阐述了我的中职英语教学观。 关键词：关注差生　新教材　活动　能力 基础英语在中等职业教育各个专业中是一门不可缺少的基础课，随着科技发展及国际间合作的日益密切，社会对英语复合型人才的需要日益增长，而目前中职学校学生的英语基础普遍较差，英语教学就成了基础课中的难题。面对这种情况，结合我从事中职英语教学十几年的经验，从以下四个方面阐述一下我的中职英语教学观： 一、面向全体学生，谋求学生的共同发展 要树立“成人”重于“成才”的观念。作为职业学校的英语教师首先要把心态放正，把眼光放远，要关注学生全体，关注班级中的每一个孩子，努力通过教师努力使每一个孩子都能得到进步、获得发展。坚决反对单纯培养少数学生，只关注高职考试有希望的学生，把精力全部投入到他们的培养上，而对于那些没有升学希望或毕业后就参加工作的学生抛在一边，不闻不问，当成分母，看作陪衬。这样即使我们培养了一些优秀学生，但同时更伤害了大部分学生的心。因此，在日常教学中要特别关注差生。一堂课的教学意图是否能顺利得以实现，与班里有多少“差生”密切相关，一个两个不碍大局，而十几个的话，课就无法顺利进行。但在中职英语课堂上十几个差生的存在并不是个别现象。为了以后的教学能正常进行，一开始就要把注意力放在他们身上，想方设法调动他们的学习兴趣，把难度降低，使他们有一种并不比别人差的“成就感”，消除他们在初中时就形成的自卑感或自暴自弃的心理，使他们产生一种抓紧赶上、参与到竞争中来的积极心态。 二、全面研究教材，转换教学方式 新的课程标准提出将培养学生综合语言应用能力作为中职教育阶段英语课程的总体目标。自2006年秋季开始使用的省编职高英语新教材贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，从经济和社会发展对高素质劳动者和各种专门人才的需要出发，充分考虑到中职学生的实际英语水平，体现了“以人为本，以能力为本”的教育教学理念。 教材每单元设计一个话题，共四课，紧紧围绕这个话题分别从单词、听说、语法、读写四个方面展开练习。我个人觉得这套教材很适合中职学生使用，在巩固基础英语的同时，又能应付常见的英语使用场景。 教材的改变对教师的教学方式有了新的要求，在新的课程体系下，教学途径倡导以“任务型”的教学模式为主。 “任务型”教学是一种关注学生学习过程的教学模式，它非常重视学生在学习过程中的感受和体验。它强调教师教学活动的设计以学生的生活经验和兴趣为出发点。教师完成教学任务的过程也是学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式来完成学习任务的过程。针对每一单元的不同任务，教师可根据课时安排和学生的掌握情况灵活调整，既可以调整任务顺序，也可以对任务进行增减。这就要求教师在备课时深挖教材，仔细分析每个班的学生。 三、开展多种活动，“四会”能力均衡发展 语言是用来交际的，因此一定要注重交际能力的培养。能力是练出来的，而不是讲出来的。因此教师在教学中要少讲多练，以活动为载体，坚持“在用中学，学中用”的原则，充分利用现有丰富的教学资源，使课堂更加生动有趣。要为学生设计丰富多彩的、有实际意义的、有现实环境的训练活动，鼓励和帮助学生在愉悦的气氛中用英语完成任务，提高语言综合运用能力。如可以把每单元的听说部分用课件的形式展现给学生，使学生有身临其境的感受；也可以采用情景教学模式，让学生扮演不同角色；还可以把课堂搬到室外，来讲问路、方位介词等。中职学生英语基础不是很好，但他们的动手能力很强，可以交给他们一些具体任务，留出时间让他们讨论得出结论。为了完成任务，他们会查杂志、上网。新教材每单元四课，分别从听、说、读、写四个方面培养学生的能力，这四种能力缺一不可。绝不能因为考试不考或考得不突出而放弃或忽视某项能力的培养。 四、着眼学生未来，培养自学能力 中职学生在学校的学习时间毕竟是有限的，学的东西只能说打了一个基础，对社会需要来讲还远远不够。要想让他们在激烈的社会竞争中不被淘汰，必须具备自学能力，不断地吸收新知识，不断提高自身素质水平，才能永远立于不败之地。所以老师不仅要教给他们知识，更重要??是教给他们学习知识的能力。 要让学生有计划地背单词，同时培养学生查词典的好习惯。要重视课前预习和课后复习，培养解决问题的能力。在训练的开始阶段，可以在学新内容前给学生留出一些思考题。这些问题可以引导学生去逐步理解课文，让他们以学习小组为单位讨论问题