我的中职计算机教改感受.docVIP

精品论文 参考文献 我的中职计算机教改感受 李依璘　（包头机电工业职业学校　内蒙古　包头　014010） 摘　要：中华人民共和国教育部于2010年11月27日制定了《中等职业教育改革创新行动计划》，“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线”的教育理念已在全国职业教育领域全面铺开。同时随着网络通信技术和多媒体技术的突飞猛进，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，这既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，也对我们的教学提出了更新的要求。为了培养区域经济发展的高素质技能型人才，必须提高教学效果，改革教学方法与教学手段，才能适应现代教学的发展。就教育部《中等职业教育改革创新行动计划》给我的启发，结合我多年从事中职计算机教学的经验，我对中职计算教学改革的有以下几点感受：一、依“出口”定内容为发展方向，以“求专”进行是可行之策。二、充分利用现有网络资源，建设网络学习平台，运用混合式学习。三、先尝“果实”之鲜的教学过程。四、实用性的教学考核。五、专业教案实现共享，形成适合本校学生的校本教材。 关键词：中职　计算机　教学　就业　网络 为贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，教育部于2010年11月27日制定了《中等职业教育改革创新行动计划》。该计划在主要目标的改革创新目标中提出：要创新职业教育人才培养模式，以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位，基本形成多途径、多形式实现工学结合的局面。 从事中职计算机专业教学多年来，我在教学中及时发现学生学习中的问题和授课中的不足并不断解决、改进，总结出了一些有成效教学方法。下面就教育部《中等职业教育改革创新行动计划》给我的启发，结合我多年从事计算机教学的经验，谈谈我对中职计算教学改革的几点感受。 一、依“出口”定内容为发展方向，以“求专”进行是可行之策。 成语“有的放矢”指出：我们做任何事要有目的、有目标、有方向地去做，而不是盲目行事、闭门造车。从“以产业为引领，以就业为导向”的要求看，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，这里的社会需求就是用人单位提供的就业岗位需要的是具备什么操作水平的中职计算机专业学生。如果用人单位和学校把这种需求作为一项合作的重要内容，双方在共同商讨后明确提出并形成合约，那么校方进行的就是有目的、有计划的人才培养，教师的教学就是目标明确的教学，用人单位的需求就是我们教学的目标，符合用人单位要求的学生要达到什么样的操作水平、要学习哪些相应的课程。这样一来教学思路清晰，要求具体，实施起来就容易多了。平时我们所说的学生的“出口”，就是这个含义。学生毕业后要去哪，是给哪些企事业单位培养的人才，有了“出口”，就明确了方向，那么教师安排什么内容、有什么教学要求、怎样培养学生的教学就真正是“有的放矢”了。所以“出口”就是目标，依“出口”才可以定内容，这才叫真正的“以就业为导向”。 可目前的现状是我们的计算机专业教学没有这样的导向。就业难，学校无法明确“出口”或者找不到“出口”，导致计算机专业教学就是在基础课程完成的情况下尽可能多地开设热门课程，以确保学生一但在有“出口”、有就业机会时可以应对。学这么多专业课，学生能掌握多少呢？我们采用了在打好专业基础的前提下更注重学生个性发展的办法。对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但要突出专业特色。学生在学习自己喜欢的课程中找到了乐趣、找回了自信，让学生以“一技之长”为主，以“求专”进行。 二、充分利用现有网络资源，建设网络学习平台，运用混合式学习。 在《中等职业教育改革创新行动计划》的中等职业教育信息化能力提升计划中提到：要充分发挥现代信息技术的优势，促进现代信息技术与职业教育的深度结合，以信息化带动中等职业教育现代化。因此，要建设中等职业教育网络学习平台。 《中等职业教育改革创新行动计划》中提出建设网络学习平台，网上学习，在线辅导，提供基于互联网的学习平台，服务全民学习、终身学习的学习型社会建设。“终身学习、全民的平台”，这对计算机专业的学生提出了新的要求。专业的人才能自如地在网络中遨游，才可能引领服务全民。从现在起，要发挥闲置的网络功能，充分利用现有网络资源辅助学习、辅助教学。建设网络学习平台，采用混合式学习的方法是最适合中职计算机专业学生的。 在美国，传统的传授式学习方式已逐步被混合学习模式所取代。所谓混合，就是将传统的面对面的学习方式的优势与网络化学习的优势相结合，教师在教学中引导、启发。针对当前我们中职计算专业教学的现状，将混合式学习理念应用于我国的中职计算机教学中，有着重要意义。要把我们