感悟新课程理念 探究新型英语作业模式.docVIP

精品论文 参考文献 感悟新课程理念 探究新型英语作业模式 范安娜 摘要：英语新课程改革及教学理念的更新，势必要求英语教师改变传统的作业模式。结合笔者自身的日常探索和教学实践，本文主要论述了新型英语作业的布置模式及取得的效果，并对存在的问题提出了相应策略，最终达到使学生巩固所学知识，培养学生多种能力的目的。 关键词：新课程理念；新型作业模式；实践；反思 作者简介：范安娜，任教于浙江省宁波市鄞州区姜山实验中学。 《英语课程标准》指出教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，教师要在平时的教学过程中有意识地培养学生积极、主动的学习态度，建立有效的学习方法，发展学生的个性，培养他们大胆实践、敢于创新、加强合作意识和形成自主学习的能力。作业作为课堂教学不可缺少的有益的延伸部分，也是学生对课堂教学的深化过程，它的设计应当符合学生的心理特点，内容要向课外延伸、要与现实生活接轨，从而促使学生在学习实践活动中自主地获得新知识。 一、传统作业模式的弊端 作业是检查教师教学情况和学生学习情况的重要途径，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识和基本技能以及巩固已学知识的有效手段。传统的英语作业模式是以抄写、背诵及句型练习为主，作业偏重记忆，缺乏应用；传统的作业以书面作业为主，口头作业为辅，更缺乏交际性。这种作业虽然在一定程度上能够巩固所学知识，但比较单调、枯燥，所以学生对作业缺乏兴趣；而且这种作业比较片面，不能完全反映学生的学习水平，也不利于培养学生的综合语言运用能力。所以，打破传统的作业模式，设计新型英语作业模式迫在眉睫。为此，找出一种既能巩固学生所学知识，又能促进学生生动活泼地学习、促进学生全面发展的有效作业方式就显得尤其重要。针对这一现状，笔者探索出一套新型的作业模式，通过几年的实践，取得了较好的效果。 二、新型作业模式的探究和实践 1.模仿类作业 《英语课程标准》明确提出，听、说、读、写训练是中学英语教学的重点。其中听又是这四大技能的基础，现在的英语课本配有录音带，而听并模仿录音带的语音语调是最为直接、有效的培养英语语音语调的方法。如何调动学生的积极性，使录音带发挥它本该有的作用呢？笔者在教学实践中为学生建立了“录音作业评价表”，此表分为学生的自评、学生间的互评、家长的评价等三项内容，对学生完成任务的评价用不同的奖章来表示，如笑脸奖章、OK奖章、加油奖章等。笔者要求学生在家听好录音带后，模仿录音带中的语音语调录好自己认为最佳的片段，第二天在课堂上以抽签的方式决定播放哪位学生的带子，让全班同学在课堂上对他的模仿作业再进行一次评价。由于有评价表的约束，学生们就不大会偷懒了，而且这个年龄阶段的学生的表现欲望都很强，他们都希望自己能被抽到，并且能拿出自己最好的水平展现给同学。这样，课后听录音、跟说英语的兴趣自然而然地会有增加。这样既达到了练习的目的，又无形中教会了学生正确学习英语的方法，培养了学生良好的英语学习习惯，即养成课后听录音带跟说的好习惯。坚持一段时间，学生的语音语调就会更规范、更标准，同时也会增加英语会话的自信心。 2.实践类作业 实践类作业可分为以下几种形式： (1) Daily Talk 笔者常常利用每节课的前几分钟时间给学生一个展现自我的英语舞台。在这个环节中可以让学生随意表演，如：讲英语小故事、英语笑话、英语绕口令、英语谚语、自编小对话等等。学生都想在这个时间展示自己，因此，课后的准备都很积极，自己找材料，自己背诵排练。整个作业的过程都是积极主动的，没有把作业当成负担。 (2)表演 任务型学习的目的是为了培养学生的交际能力, 所以，笔者常设计一些能开拓思维的，能激发学生探究愿望的交际活动，使学生积极参与到交际活动中来。因此，对于比较重要的话题，笔者常要求学生以小组为单位，根据课文内容自编一个对话，第二天上课时表演，以此来检测学习效果。学生通过创设的情景, 在快乐地表现自己的过程中, 不知不觉地学习了知识与技能，从而学而致用，起到了事半功倍的效果。例如在学了七年级上Unit 7 How much are these pants？这一单元后，笔者让学生2~5个人组合，自编购物对话，以表演的形式来展现他们的风采。下面是两个学生自编的对话： S1: Good morning.Can I help you？ S2: Yes, please. I want to buy a sweater. S1: We have many