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中小学体育课堂教学评价及策略 四川师范大学体育学院副教授 中国少数民族经济博士研究生 体育教育训练学硕士研究生导师 Email:sundezhao_101@163.com TelQQ:308492986 一、两个说明 1、 我国四大体育形态价值取向诠释 （1）、竞技体育 （2）、学校体育 （3）、群众体育 （4）、军事体育 2、国家层面对体育教育、教学的政策支持和关注 （1）《中共中央国务院关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见》[中央7号文件]精神。 （2）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出把提高教育质量作为教育改革的核心任务，要求“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。 二、关键词诠释 2.1评价释义 2.1. 1衡量、评定其价值。 2.1.2 评定的价值。 2.1.3 购物时讲价钱。 2.2评价概念 （1）评估价值，确定或者修订价值 （2）通常通过详细、仔细的研究和评估，确定对象的意义、价值或者状态）。　 含义：　 第一，评价的过程是一个对评价对象的判断过程；　 第二，评价的过程是一个综合计算、观察和咨询等方法的一个复合分析过程。　 　　 Bloom：“评价就是对一定的想法（ideas）、方法（methods）和材料（material）等做 出的价值判断的过程。它是一个运用标准（criteria）对事物的准确性、实效性、 经济性以及满意度等方面进行评估的过程。”　 总结：评价（Evaluation）就是指，通过评价者（Evaluators）对评价对象的各个方面，根据评价标准进行量化和非量化的测量过程，最终得出一个可靠的并且逻辑的结论。所谓评价者（Evaluators），也称为评估人，主要是对某个对象进行评价的主观能动体。 2.3体育学习评价 体育学习评价是对学生在体育与健康课程的学习中进行知识与技能、过程与方法、态度与情感、进展与发展等方面的综合评价。 三、如何评价一节好的体育课？ 1、整体宏观要求： （1）、课堂教学目标明确、具体，具有针对性。 （2）、教材内容的选择符合所教学生特征，符合教学目标要求。 （3）、教学理念具有时代性和具体可操作性。 （4）、教学方法、手段、教学程序的选择具有清晰有效性。 （5）、有突出的教师个性特征，表现出完好的教学机智。 （6）、师生关系融洽、情感真实、学生学习热情高、因材施教。 （7）、运动负荷合理，有创新，教学效果明显，注重安全措施的落实。 2、典型案例:十城市”观摩研讨课评课标准 （1）教学设计、方法与能力。权重占40% （2）学生表现 权重30% （3）创新与其他 30% （1）教学设计、方法与能力。权重占40% A、教学设计10% 评价内容：教学目标明确、具体、切合实际；教学重点突出；教学步骤与时间安排恰当；场地设置、分布、运用科学合理、实效。 B、教学方法、手段12% 评价内容：讲解简明扼要，术语准确，口令响亮清晰，站位合理；培养学生兴趣和能力措施有效，能激发学生自主学习能力；分别辅导和帮助，保护合理，能因材施教。 C、教学组织10% 评价内容：课的结构严密紧凑，教学组织合理。队伍调动与安排合理得当，安全措施落实。能充分表现出教师教学机制。 D、教态、仪表和思想教育8% 评价内容：着装整齐、端庄，教态和蔼可亲，教学有激情，对学生具有良好影响；严爱相济，思想教育自然有效。 （2）学生表现 权重30% A、教材完成情况 10% 评价内容：学生学习表现出自主性和积极性。新授教材完成50%以上；复习教材完成80%以上。 B、学习态度 8% 评价内容：注意力集中表现出具有主观能动性，自觉锻炼；有集体意识和合作氛围。 C、意志情绪 6% 评价内容：具有进取精神，勇于克服困难，努力完成任务，情绪饱满。 D、师生、生生关系 6% 评价内容：师生间关系融洽、平等；同学间相互鼓励、有团结、协作精神，教学氛围和谐。 （3）创新与其他 30% A、在教学设计、教学方法、教学组织及仪器研制、使用方面有创新，12% 评价内容：在课的设计、组织上有新意，效果好；教学方法选用有独特风格并具实效；在器材设计与使用上有创新，促进学生学会学习。 B、课的密度8% 评价内容：课的一般密度合理，练习密度控制在30%——40%左右。 C、其他10% 评价内容：课的表演成分少、实践性强，具有可操作和可推广性。 评价一节体育课程总结： 1、看教学过程是否统一、是否协调。 2、看这节课的“亮点”是否突出、清晰。 3、看是否有创新，是否有教师教学的独特风格。 三、体育与健康课程的学习评价 1、学习评价应遵循的原则