中学物理教学法—第七章 物理概念、规律教学研究.pptVIP

* 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--思维加工，建立规律 理论推导1 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--思维加工，建立规律 理论推导1点评 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--思维加工，建立规律 理论推导2 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--思维加工，建立规律 理论推导2点评 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--思维加工，建立规律 实验归纳1 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--思维加工，建立规律 实验归纳1点评 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--思维加工，建立规律 实验归纳2 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--思维加工，建立规律 实验归纳2点评 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--思维加工，建立规律 实验结合推理 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--思维加工，建立规律 实验结合推理点评 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--讨论规律，深化理解 辨析与已学知识的关系 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--讨论规律，深化理解 辨析与已学知识的关系点评 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--讨论规律，深化理解 明确规律的内涵外延 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--讨论规律，深化理解 明确规律的内涵外延点评 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--讨论规律，深化理解 讨论规律的表达方式1 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--讨论规律，深化理解 讨论规律的表达方式1点评 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--讨论规律，深化理解 讨论规律的表达方式2 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--讨论规律，深化理解 讨论规律的表达方式2点评 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--运用规律，巩固拓展 运用规律解决问题1 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--运用规律，巩固拓展 运用规律解决问题1点评 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--运用规律，巩固拓展 运用规律解决问题2 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--运用规律，巩固拓展 运用规律解决问题2点评 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--运用规律，巩固拓展 运用规律解决问题3 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律--运用规律，巩固拓展 运用规律解决问题3点评 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理概念的形成 揭示本质属性2点评 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理概念的形成 明确内涵外延 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理概念的形成 明确内涵外延点评 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理概念的巩固深化 辨析相关概念 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理概念的巩固深化 辨析相关概念点评 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理概念的巩固深化 分析关键词句 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理概念的巩固深化 分析关键词句点评 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理概念的巩固深化 解释现象 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理概念的巩固深化 解释现象点评 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律 物理规律(包括物理定律、定理、原理、法则、公式等)反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，它反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭露了事物本质属性之间的内在联系。 物理规律与物理概念之间的关系 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律的分类 物理定律 物理定理 物理公式 从内容上看，物理定律反映了物理现象和物理过程之间的内在联系，从形式上看,是描述物理量与物理概念之间的内在联系。物理定律一般是在物理实验观察的基础上，经过归纳推理和判断等思维方法所获得的结论，如欧姆定律、电磁感应定律、牛顿第二定律、折射定律与反射定律、库仑定律等。 物理定理一般是指从已知规律出发，用演绎、推理等思维方法推导出来的结论，如动能定理、动量定理。 物理公式可能是定律、定理的数学表述，也可能仅仅是纯粹的一个定义。 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律的特点 物理规律是观察、实验、思维、想象和数学推理相结合的产物 物理规律反映有关物理概念之间的必然联系 物理规律具有近似性和局限性 * 南通大学理学院物理教育教研室 * 物理规律教学的重要性 物理规律教学是使学生掌握物理科学理论的中心环节 物理规律教学是发展学生认知能力的主要途径 物理规律教学对培养学生非智力因素具有特殊作用 * 南通大学理学院物理教育教研室