如何有效地对小学生进行作文指导.docVIP

精品论文 参考文献 如何有效地对小学生进行作文指导 闫凤芹　路真庆　吉林省蛟河市漂河镇九年制学校　132500 　　作文是学生知识水平和语言文字表达能力的体现，也是小学语文教学的难点。而搞好小学作文指导，是激发学生写作兴趣、提高写作能力、发展创造思维、培养和提高学生创新能力的关键所在。 　　多年的教学，通过自己的摸索和实践，在小学生作文指导方面自认为应从以下几方面着手： 　　一、读写结合，读中学写 　　叶圣陶先生说过：“语文教学无非是个例子。”因此，作文的指导必须重视阅读与写作之间的联系，要通过阅读教学，让学生领会一些写作的方法。比如：在学习《桂林山水》一课时，让学生弄懂本篇文章“总——分——总”的写作结构、首尾照应的好处。再如，写“漓江水，桂林山”，作者分别运用了对比的开头、排比的句式等等。这些都需要学生在阅读过程中理解掌握，并能在自己的习作中尝试着运用。还如学习《威尼斯的小艇》一课后，让学生说出本篇文章给你的感受，如用一个字来概括，那就是“美”，那么大作家马克吐温为什么能写得这么美呢？学生自然而然地就会归根于作者的写作方法上，根源在于作者留心观察、认真思考。就这样日积月累，把在阅读课文时领悟到的表达方式及时进行迁移应用，达到了以读促写、读写结合的目的。 　　二、鼓励学生大量阅读，丰富语言的积累 　　常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”多读多练是写好作文的“诀窍”。 阅读是作文的基础，要提高学生的写作能力，就要指导学生做好读书笔记。要做好课内课文的读书笔记，但这远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并做好读书笔记。我除了通过教学课文进行语言积累外，还鼓励学生大量阅读有益的、对身体发育成长有利的课外读物，并向学生推荐一些好的报刊读物，如《小龙人报》、《小学生必读》、《十万个为什么》、《童话故事》、《爱的教育》等。书读多了，就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。平时阅读教学中要指导学生体会、认识课文中语言表达的规律性知识，要求学生不能只是泛泛而读，要深入进去用心读；还要训练学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯，引导学生把课文中的好词佳句、优美片段分类摘抄在采集本上，进行读、背，记在心中，加强体会，以便在习作中运用。 　　三、鼓励实践，寓教于乐 　　其实，作文所写的就是我们每个人的生活实践。作文来源于生活，与生活的联系非常紧密，脱离了生活实践的作文往往是空洞的，缺乏真实感受。所以在作文指导的过程中，我结合教材适当地安排了一些活动或生活实践，让学生在玩中学、在乐中学，结合实践活动来写，学生自然会有兴趣。比如在指导《有趣的小实验》这篇习作时，我亲自在课上做实验，如摩擦起电、盐水漂浮鸡蛋等等。学生个个瞪大眼睛，看得仔细，听得认真。如此作文，学生才觉得有话可说。再比如指导《我的小制作》时，我让学生开动脑筋，制作自己喜欢的作品，发挥想象力，制作得越精美越好。这样手捧着自己亲手制作的作品，你不让他写，他都控制不住。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这样让孩子们在实践中获得真知、吸取养料，为自己创造丰富多彩的作文素材，写出来的文章才更具真情实感。 　　四、师生互动，激发兴趣 　　在日常学习生活中，教师就应想着如何破除学生心中怕作文、作文难的心???障碍。我认为，师生互动，就能很好地调动学生愉悦的情绪，消除顾忌心理，从而激起作文兴趣。有了兴趣，就有了作文的动力。一旦我们的作文指导课使学生产生了浓厚的兴趣，他们就会迸发出对作文的积极性和主动性。比如在指导《生活中的见闻》前，我抓住课间十分钟的一幕（班级新来的一名学生，主动在下课时间为班级换水、捡纸、打扫卫生），这样拿到课上来议论，让学生各抒己见，比如从中受到了哪些启发、今后打算怎样做等。这样再加上适当的题目——“班级里的故事”，写出来的文章各有特色，真实感人。 　　五、由说到写，强调自改 　　每次作文指导完以后，要让学生坚持由说到写，教师要指导学生把自己的组材、构思情况口头叙述出来，启发其他学生评议，发表自己的见解，教师再及时点拨、引导，争取让每个学生做到“我口说我心，我手写我口”。习作完毕以后，要让学生自改，要求把句子不通顺的地方改通顺、不具体的地方改具体，做到文通字顺、表达清楚。 　　以上几点，是多年在一线语文教学中总结出来的自认为比较有效的作文指导方法，今后我还会不懈地努力、摸索，探究对小学生进行作文指导的最佳方法。