如何更好地让学生参与到历史教学中.docVIP

精品论文 参考文献 如何更好地让学生参与到历史教学中 陈家竹　云南省曲靖市沾益县第一中学　655431 一、运用恰当的导入激发学生参与历史教学的热情 七年级历史教材中所选的内容具有很强的思想性、科学性和艺术性。课文内容同思想品德、自然、社会、音乐、美术、体育、劳动等学科有着密切的联系，因此要采用各种方法激发学生参与的欲望，抓住课前导入是关键。导入是在讲授新知识前，用与新知识有联系的内容，自然地向新知识的过渡。导入新课的目的，在于把学生的注意力和思维引导到新知识上来，激发学生对新课的学习兴趣。导入的方式，教师可以根据教学内容的不同，采取不同的方法： 1.复习导入 即由复习提问导入新课，以旧引新，承上启下。用复习法导入新课，在新旧知识间架设了联系的桥梁，也可弥补个别学生疏漏的知识点。 2.设问导入 即从学生熟悉的或感兴趣的事物入手，提出问题，探究它的由来。这种方法能迅速集中学生的注意力，并且造成悬念，使学生产生一种渴求答案的强烈愿望，产生自觉主动的学习要求，从而创设出积极、活跃的课堂学习气氛。如在讲远古人类时，先让学生讲述自己一天的生活，然后引到远古人类的生活；在讲宋代的社会生活时，先向学生演示现代人的衣、食、住、行，然后让学生想象宋代人的生活。 3.利用影视导入 即抓住历史题材的电影、电视作品的有关内容，用生动有趣的语言，形象化地描绘一个历史片断，诱导学生进入特定的历史场景，激发学生学习的兴趣，产生对新知识的渴求。如：讲三国鼎立这一课时，先播放电视剧《三国演义》的片首曲。讲汉武帝、武则天、岳飞、杨家将时，都可以采用这种方法，效果很好。 此外，还有故事导入、歌曲导入等等。历史课堂教学如何导入新课，不仅局限于上述单一方法，而且各种方法可以相互融合、交叉使用，教师可以根据实际情况灵活处理，让导入语放射出灵性的光芒。 二、创设生动的教学悄境，让学生动起来 学生在课堂中学习课程、接受知识、培养能力，并且在课堂社会中亲历着生活，体验着由服从、沉默、反抗、竞争、合作、展示、回避、成功、失败等带来的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐。 所以教师要达到教书育人的目的，就应努力让课堂充满活力、情趣和智慧。学生是教学的主体，理应成为整个教学活动的中心。如果课堂上“满堂灌”，而没有学生的参与，就根本不可能激发学生的思想，“点燃不了学生思维的火花”。教师应在调动学生参与的积极性、主动性上下功夫。 1.让历史课堂真实、有趣 课堂教学要生活化，要适应学生阶段性的发展，要尊重学生的原始表达，要让学生真情流露，从而激发学生的兴趣和主体意识。教师要在课堂上向学生传授真知。“千教万教，教人求真。”一个合格的历史教师应该用真诚的雨露去滋润学生的心田，用真实有效的教学去开启学生的智慧之门。真实是我们课堂教学的基石，只有这个基石牢固了，我们的课堂才有可能建设好。用真实的眼光看学生，学生是聪明活泼的，他们有很多观点需要表达。 2.让学生真正的主体化 怎样调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习呢？这就要求学生动起来。方法如下： (1)查。课文的许多内容涉及到地名、方位、周边环境、历史背景等，如《春秋五霸和战国七雄》，课前要让学生首先查阅地理图册、社会等教材资料，了解有关的知识介绍，为学习课文做好准备。 (2)做。课文中介绍了许多自然科学知识，但抽象的解释再多，学生却不一定能明白其中的道理。这时，不妨让学生做个实验，将自然学科同历史教学结合起来。如：讲北京人时，让一个学生描述北京人的体质特征，一个人来表演；介绍宋代哥窑时，让学生用玻璃球做实验。这样学生既动手又动脑，实践能力和创新意识都得到了发展。 (3)说。为开拓学生视野，培养探索、研究问题的能力，可就书上的人物、现象发表自己的意见，并展开讨论，让每个人都参加。如学习秦始皇、汉武帝后举行一场辩论会，讨论他们的功过。学生踊跃发言，这种专题讨论可开阔学生的眼界、形成历史思维，从而培养分析归纳能力和从现象看本质的能力。 (4)演。在学生讲故事的基础上，可选择内容较好、思想性强的材料，举行历史故事演讲会，并进行评比。如七年级历史上册“春秋五霸和战国七雄”学完后，先让每个同学搜集有关春秋战国这一时期的成语，举行一堂成语故事表演课。这样学生充分发挥了想象，并加进了许多现代元素，让人刮目相看。再如讲《宋朝的社会生活》这课时，让学生扮演??朝不同地方、不同阶层的人等，这对普及历史知识、培养学生能力和进行思想教育都将起一定的作用。