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精品论文 参考文献 如何帮助中职学生提高学习数学兴趣 苏智平 武汉市供销商业学校 摘要 本文试图阐明适当地运用实践活动，使学生在实践活动中体会到数学知识在实践中的作用和数学知识与实践的联系，有利于学生形成运用数学知识认识和处理事物的态度和方法这个观点，以达到既能调动学生学习的积极性，又能使学生亲身感受到数学的魅力之目的。 关键词 数学 学习兴趣 　 　　学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。在我们身边总是会听到不少学生感叹：学数学好难；更有不少的老师感叹：教数学好难。中职学生的文化基础差，这是个不争的事实，面对激烈的生源竞争，我们没有选择，那就认真地教吧，可是学生根本不理解教师的所谓的良苦用心，多数情况是教学双边活动成了教师在讲台上自言自语，学生在下面各行其是。因此，现在的中职数学课堂越来越沉闷。难怪有老师感叹：做一名中职数学教师好难！数学的学习真的有那么难吗？说到底，其实是学生对数学的学习没有足够的兴趣。 　　那么 ,作为中职数学老师，如何帮助学生培养学习兴趣 ,把那些我们不感兴趣的且又必须学习的学科变成有兴趣的 ,使学习成为不仅是必需的 ,而且是有趣而轻松的呢？我以为可以从以下几个方面着手。 一、根据学生实际，课堂上恰当地进行讨论式教学，培养学生知行统一的兴趣 　　现在的中职学生思想活跃，敢于提问题，发现问题，只不过，很少有学生愿意举手发言，更多的学生是在下面七嘴八舌，有个别调皮蛋也趁此机会讲废话。课堂秩序不好，反而影响教学，针对这种现状，我认为既要保持良好的课堂纪录，又要保持学生的学习兴趣，并把思想教育与知识教育有机统一起来，则必须给他们有发言的机会，于是我采取讨论式教学方法，实践证明：通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论，与教材内容进行对照，达到融会贯通，既实现了学习理论和运用理论的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持了学生的热情和课堂热情和课堂纪律良好。　 二、教学中注意把有关内容同实际问题或具体活动联系起来 　　在以往的教学中，我们比较强调概念教学，强调让学生通过具体的操作活动来认识和理解概念。这无疑有利于学生对数学概念的理解和掌握。 但中职学校的数学教育不应是“纯数学”而应当是知识的广泛联系、广泛应用，具有一定的趣味性又考虑到素质教育的需要。用“问题解决”或“实例引入”的方式就能很好的发挥他们的学习兴趣。在实际教学中，针对学生的基础，以符合可接受性、应用性和探究性为原则，设计的问题可以是社会热点问题，比如：人口增长、银行利率、分期付款、抽奖机率等问题；也可以是生活实际方面的问题，比如：收入增长、产量的增加、合理造价、最佳效益等方面的问题。　 三、注重培养学生“用数学”的意识，在现实生活中寻找数学模型， 　　“用数学”包含：用数学的眼光去观察，用数学的方式去分析，用数学的思想去处理，这四个方面的意识。数学来源于实践，又服务于实践。许多数学概念、原理都能在现实中找到相应的模型。而我们所学的书本上的数学知识，是经过数学化和抽象化了的。为了培养学生的数学兴趣，让学生了解数学的发生和发展过程，结合有关的内容，给学生提供现实生活中寻找数学模型的机会，也是必要的。这样可以使学生在把现实问题转变成数学问题，体会到数学与生活的联系；认识到把现实中的具体问题变成数学问题来研究，就能更清楚地认识事物的特征，更准确地认识事物的变化规律。加强数学教学中的实践活动，对于学生更好地理解和掌握知识是一个重要的环节，也同样是培养学生的数学意识的重要方法。数学中的实践活动的多种形式，包括动作操作，实际测量，自编应用题等。适当地运用这些实践活动，使学生在实践活动中体会到数学知识在实践中的作用和数学知识与实践的联系。这样，有利于学生形成运用数学知识认识和处理事物的态度和方法。既能调动学生学习的积极性，又能使学生亲自感受到数学的魅力。 四、恰当运用多面体辅助教学 　　由于多媒体技术有视听结合、手眼并用和生动形象、不受时空限制的特点，我在数学教学中充分发挥多媒体优势，运用多媒体辅助数学教学。多面体辅助教学既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，又能伴随着图像的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪，有利于学生??用数学知识、掌握数学知识，使学生注意力融入情景之中，能激发其思考与讨论的兴趣，给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，从而理解数学知识，掌握数学知识，升华数学知识，运用数学知识。 　　古人说：教人未见其趣，必不乐学。因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习