如何培养小学生学习数学的兴趣 武文秀.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养小学生学习数学的兴趣 武文秀 武文秀　四川省德阳市中江县黄鹿镇中心学校　618117 　　兴趣是最好的老师，我的一位数学老师曾经说过：“|要学好数学，你得首先喜欢它，喜欢它是最重要的前提。”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生对学习产生了一定的兴趣，才能促使他们主动地学习，而数学高度的抽象性常常使学生难以理解，对数学望而生畏，因此不容易对数学产生兴趣。由此可见，如何使学生对数学产生兴趣是个值得探讨的课题。 　　在二十多年的教学探索中，我慢慢了解到了如何在教学中培养小学生的兴趣： 　　一、在活动中培养兴趣 　　1.在应用活动中生趣。数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴趣。再如讲到“比的意义”这一节时，可让学生了解身体中大致的比，如拳头的周长与脚长之比是1:1，身高与胸围的长度之比为2:1，身高与脚长之比为7:1，体重与血液重量的比为13:1，知道这些有趣的比，你能用这些知识解决哪些问题？学生兴趣高涨，也会动手实践来计算验证。 　　2.在操作活动中生趣。小学生的特点是活泼好动，因此教师在教学时必须创造条件让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。例如，在教学圆形面积时，先让学生动手把圆形转化成学过的图形，然后说一说学过图形与圆形之间的关系，最后教师进一步引导学生联系操作过程得到圆形面积=pi;r2。这种从动手操作到语言叙述，从语言叙述到公式的得出，就是由直观到抽象、由具体到概括的过程。在这种有教师指导下的实践活动中，学生手脑并用，发现和解决了数学问题，参与了获取知识的全过程，学得积极、主动，尝到了探求知识的乐趣。 　　3.在课外活动生趣。 课外活动能创造一个非常自由、生动活泼的学习环境，学生可以根据自己的兴趣自愿参加，因此它比课堂教学更加开放，更有利于因材施教。如开展数学游戏活动，在游戏中探索教学规律，发现规律，增强学习兴趣。又如向学生介绍一些数学小知识，如古代的数学计算方法、数学符号来源、数学家们的生活片断、诗歌中的数学，让学生领略数学的丰富世界，受到数学文化的熏陶。 　　二、在感悟中培养兴趣 　　外在的活动引发的兴趣只是暂时的，教师应引导学生内化为对数学内涵的欣赏和追求，让学生从感悟中领略数学的魅力。 　　1.感悟“美”。数学中的美不同于美术、体育和音乐中的美。充分挖掘数学中的数学本身的内在美，让学生进行体验并感悟，能激发学生的学习兴趣。如在数学对称图形时，出示一幅幅对称美丽的画面，在学生的赞美声中教师进行引导：为什么大家对这些图形都说美，是数学中对称的神奇力量。从而让学生透过美的现象，感悟到数学的对称美。当然数学中还有许多的美（如统一美、奇异美、简化美等），教师应充分挖掘这些美的资源，激发学生兴趣。 　　2.感悟“理”。数学是一门理性的学科，它需要思考、分析、推理，用科学的方法来说明理由，用辨证的观点来分析事物解决问题。如果能让学生感悟到数学的理，必将激起学生对数学学科的兴趣。再对一些生活现象用数学进行分析、思考，让学生领略到数学的理性。如小摊上转圈摸奖活动，让学生运用概率的初步知识，计算后才知道中大奖的可能性很小，也就明白了为什么每次总是拿出去的钱多，回收到的钱少，揭穿了老板赚钱的方法，让学生感悟到用数学知识冷静的思考、分析才能看清事物的真面目，通过这样严密的推理，让学生心服口服，让学生感悟到数学的理。 　　三、在激励中培养兴趣 　　有人曾说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。一次次的成功就会给学生带来无限喜悦和美好的憧憬，从而可不断地提高学生对数学的兴趣。”1. 设计不同层次的练习，让学生体验成功。教师应设计适合不同能力水平的作业，让各个层次的学生学习水平得到充分的发挥。这种形式的练习题让差生吃得了，中等生吃得饱，优等生吃得好，充分调动学生的学习积极性；2. 积极评价，体验成功。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，那就是使自己成为一个成功者。”小学生很在乎教师的评价，因此教师给予学生多一些鼓励性的评价，尤其学生在数学学习中有进步时，教师应及时对其激励性评价。俗话说得好：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒。”教师应时刻注意自己的言行，切莫让自己的评价使学生对学生数学失去兴趣。 　　小学生对数学兴趣的产生并非一朝一夕就能实现的???需要慢慢的积累和影响，一旦学生对数学产生了兴趣，那么学生会对学好数学产生很强的自信心，学好数学就指日可待。