如何培养小学生学习语文的兴趣 张艳.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养小学生学习语文的兴趣 张艳 ◆ 张　艳　山东省齐河县晏城街道前甄小学　251100 　　摘　要：早在春秋时期大思想家、大教育家孔子就告诫我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”今天有人又说：兴趣是最好的老师。举不胜举的事实告诉我们：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提。学生主动学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，要促使学生主动学习，提高学习能力，首当其冲的就是激发学生的学习兴趣。 　　关键词：师生关系　教学情境　课堂教学与活动　评价 　　兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要的内部因素。当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地学习，不但不会把学习当作一种负担，而且会全神贯注、积极思考，迅速而牢固地掌握所学知识，甚至达到废寝忘食的地步，并因此产生进取精神。如果缺乏兴趣，就会把学习当作一种沉重而枯燥无味的负担，丧失学习的毅力和恒心。可见，要使学生学有收获、学有味道、兴趣盎然，就必须注重学生语文兴趣的培养。以下是自己的几点粗浅认识： 　　一、创造和谐良好的师生关系，营造宽松、愉悦的教学氛围 　　良好的师生关系、宽松愉悦的教学氛围是课堂教学成功的第一步。教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“亲其师，信其道”。要真正热爱学生、了解学生，对待后进生不另眼相看、不侮辱歧视，要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。 教师要创设各种学习活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中要对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，以共同讲座的民主态度进行教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。 　　二、创设教学情境，活跃课堂气氛　 　　在课堂教学中努力创设教学情境，它对于课堂教学起着很重要的影响和作用。教师要发扬民主，做到心中有学生，让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的目的。要采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知的学习兴趣，从根本上改变以往学生学习的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习语文的兴趣充分挖掘出来。“活跃课堂气氛”中“活跃”的表现形式最突出的特征就是学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的不同程度，设计一些难易程度不一、详略要求不同的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而激发学生学习的兴趣。 　 　　三、课堂教学与活动相结合　 　　我根据小学生好动的特点，开展了一些与课堂教学内容有关的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣，如游园活动、演讲、歌咏比赛、讲故事、课本剧等，这样可促使学生重温课文内容，巩固所学课文的内容。如在进行《将相和》一文的学习时，我让学生表演课本剧，学生分别扮演其中的角色，感到好玩，因而非常乐于参加。在活动中，人物的言行、表情被学生们表现得惟妙惟肖，很好地完成了教学任务。因此，提供给学生一些展示才能的机会和场地，就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。 　 　　四、充分发挥评价的功效 　　法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学的研究也表明，当学生的某种良好行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。从这个意义上来说，每个学生都希望得到赏识。因此，准确合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，充分发挥学生的内在潜能。学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。课堂提问的设计，要结合各类学生的实际水平，使后进生也有答对的机会，每答对一次都要给予肯定和鼓励，以温和、热情、多赞扬的方法对待学生，少批评、指责、挖苦、否定，杜绝“你真笨”等忌语，使每个层次的学生都能获得成功，从而激发学生学习的主动性及兴趣。 　　总之，浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌