大环境下初中语文和谐课堂的构建探究.docVIP

精品论文 参考文献 大环境下初中语文和谐课堂的构建探究 山东省即墨市新兴中学　266200 摘　要：在应试教育背景下，迫于中考的压力，教师多追求成绩，而对课程标准缺乏深刻认识，影响了语文课堂教学的有效性。随着课程改革的相继推进，教师的教学观念和模式在不断地更新和改善，教师和学生也在逐渐适应新的教学模式，课堂上教师和学生的角色也发生变化。随着学生为主教师为辅的课堂教学模式的开展，初中语文课堂由原来的枯燥死板变得生动活泼。而良好的教学的开展离不开和谐的课堂氛围，笔者结合教学实际，就如何构建初中语文和谐课堂提出有效途径和相关建议。 关键词：初中语文　和谐课堂　构建途径 应课程标准的新要求，教师的教学观念也在发生改变，学生的综合发展与和谐课堂的创建成为全新的教学目标。因为在课堂中师生的和谐共处，能使教师和学生之间比较了解，促使教学顺利开展，更能促进教师的职业素养和学生的全面发展。这不仅迎合了基础教育的需求，也是时代给语文教师带来的挑战，更是给教师教学改革的一个平台，所以教师应把握这样的机会，思想和行为都要与时俱进，及时转变自己的教学思路和方式，进而有效完成新的教学目标。 一、愉快教学中激起学生的兴致 在初中语文教学中，教师要为学生营造愉悦、生动、和谐的课堂气氛，因为这样的学习氛围能够让学生放松心情，减轻学生的学习压力，激发学生的兴致，使学生积极参与教学，进而提高学生的自主性、能动性和创造性，培养学生在智、情、行等方面得到全面健康的发展。而教师开展的愉快教学不单单是一种教学方法和原则，也是一种全新的教育理念，体现的是教师对学生的人文关怀和爱护。因为在愉快教学的原则下，教师要为学生打造和谐的课堂，课堂上教师传授给学生的不仅仅是知识，而给予更多的是关心、爱护和尊重以及信任。教师和学生的和谐相处，不仅要求学生尊敬自己的老师，也要求教师要平等地对待每位学生，不能因为学生成绩的好坏而偏待学生，要相信每位学生的能力，积极发现学生的长处，能够从学生的全面发展入手，以促进学生身心健康发展为目标而开展教学。 同时，开展愉快教学也要注重培养学生的积极态度，因为初中生好动，注意力易分散，容易厌学，所以教师要在课堂上为学生创造愉悦的气氛，吸引学生的注意力，减轻学生的疲劳状态，让学生由被动学习变为主动学习。愉快教学不仅能够激发学生的主观能动性，在和谐课堂中，教师也能摆脱以往的教学压力和紧张的精神状态，轻松的教学氛围能激励教师更加热爱教育事业。 二、以学生为主，开展平等对话式教学 教学的根本实际上是教师与学生之间的平等对话关系，这种对话式教学不仅是课程改革的一个基本理论，亦是对教学过程的根本认识，也是打造和谐课堂的理论支撑和主要途径。这样的对话不是单纯的师生对话，而是寻求人性化和创新性的交流和探讨。对话式教学不但能为学生创设和谐的学习氛围，也能让学生在与教师的接触中真正投入到学习中，进而专注地思索，轻松地学习。并且在这种和谐的氛围中，学生能在学习语文的过程中找到与文本的对话途径，深入了解文章的内涵，进而生成个性化的理解。同时，在对话教学中，教师和学生应不断拓展创新，丰富语文学习的资源，以此来满足对话教学的需求。为了更好地开展对话教学，无论学生还是教师，都应该注重平等性，并且要打破传统的师生关系，教学中需要师生之间开诚布公，平等相处，明确自身在对话教学中的新身份，即教师式学生及学生式教师。在熟知新的身份以后，教师和学生才能在对话教学中相互学习，一同成长。平等对话，不仅使教师和学生有机地融合，也有利于学生身心的健康发展和教师业务水平的提高，也能使知识、学生和教师三者之间和谐共生，真正实现教学相长。 三、教学中实现自主、合作、探究的有机融合 课程改革提倡一切以学生为主，因此在教学中教师应鼓舞学生自主学习、探究，与人合作。也就是让学生打破课堂教学的局限，让学生能够根据自己的兴趣和自身的能力选择学习内容，制定相应的学习计划，主动完成自主学习和探究，充分发挥学生自身的优势。并且在学习中教师应倡导学生团队协作，多与人沟通，一同探索，共同进步。这样将自主学习、合作和探究三者有机结合，不仅可以培养学生的集体观念和团队精神，让学生形成自主探究的习惯，也有利于和谐课堂的构建。在教学实践中，初中生无论在心理还是生理上都不是很成熟，因此教师需要对学生加以引导，给学生提供正确的方向。比如在课堂上，教师在讲解课本中的文章时，可以为学生播放与文章相关的多媒体资料，进而让学生对课文产生兴趣，能够主动学习，探索新的知识；在之后的课文讲解中，教师可以将学生分成小组，引导学生思考和回答课后问题，教师要把握学生的思维方向，为遇到困难的同学提供帮助，这样让学生通过教师的辅助和团队协作，共同探索分析完成学习任务。