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精品论文 参考文献 大学生安全教育实效性研究 ◆ 张　森　余宗芳　重庆交通大学　400000 摘　要：大学生是祖国未来的希望，安全教育的开展就是为了提高大学生的安全意识以及培养大学生处理突发安全事故的能力，来保障大学生的人身安全，为祖国的未来建设出一份力。本文从大学生安全教育的重要性出发，分析了大学生安全教育现存的问题，探讨了提高大学生安全教育实效性的策略。 关键词：大学生　安全教育　实效性 一、大学生安全教育的重要性 大学生安全教育的重要性体现在以下几个方面：一是安全教育有利于提高大学生的综合素质，促进大学生全面发展。安全教育是素质教育的一部分，所以对大学生进行安全教育有利于提高他们的综合素质，进而可以推动他们的全面发展。二是有利于他们提高安全意识，增强自我保护能力。造成大学生安全事故的原因多种多样，但是有一个重要的原因就是大学生缺乏安全意识和自我保护能力，所以进行安全教育有利于提高大学生的安全意识，增强他们的自我保护能力。三是有利于大学生提高面对突发安全事故的能力，比如自然灾害等。当前大学生的安全意识和自我保护能力都还很低，所以在面对自然灾害等突发性事故时会惊慌失措。大学生安全教育的开展有利于培养大学生面对突发安全事故的能力。四是安全教育有利于平安校园的建设，进而推动社会安全稳定的发展。 二、大学生安全教育现存问题 1.大学生安全教育课程内容多以对日常生活中安全事故的避险以及自救为主，缺乏对大学生心理安全的教育，也缺少防止大学生对他人造成安全事故的知识。大学生刚脱离高中的幼稚，还不具有完善的价值观以及世界观，所以在大学这个小社会中很有可能因为挫折和压力或者与人冲突，因为无法自我调节心理状态，日积月累就会使得学生的心理产生扭曲，进而就会造成许多安全事故。 2.安全教育多以课堂教育的形式展开，缺乏安全事故的实践演练。由于学校进行安全教育时受到场地以及设备等条件的限制，导致许多安全教育只能够以理论知识的教授开展；还有些学校是只设有安全教育的理论课程，根本没有进行安全事故实践演练的打算。这就使得学生的安全教育只处于理论阶段。 3.安全教育缺乏专业教师，对于安全教育不重视。在很多学校都没有专业的安全教育教师，而是由其他专业的教师兼任，安全教育课程的位置就相当于小学时的副科，对于安全教育缺乏重视。 这就使得安全教育课程的设置很随意，安全教育的教师配置更加随意，在安全教育课堂中学生并不能学到什么实质上的安全知识，在进行安全教育实践演练时也不会受到专业性的指导，整个安全教育大打折扣。 4.安全教育缺乏科学的考核方式。大多数学校在对大学生安全教育掌握情况进行考核时，多采用笔试的形式来评价学生对于安全教育的学习情况，没有对学生面对安全事故的实践能力进行考核。而且对于安全教育教学效果的考核，只是通过课堂教学评价来进行，也不会以学生实践演练的效果作为评价标准。 5.学生对于安全教育课程的定位不准确。因为大学生都有所学专业课程，而大学生安全教育是公共课程，对于学生的未来就业以及评职称都没有影响，所以很多学生对于安全教育课程不重视，在进行安全教育课程时心不在焉，谈天说地，教师讲教师的，学生说学生的，学生只需在考前进行突击，保证不挂科就可以了。 三、提高大学生安全教育实效性的策略 1.学校要加大对安全教育教师的培训力度，并要引进专业高素质人才。学校要充分重视大学生安全教育课程，加大对安全教育教师的专业能力以及职业素养的培训，提高大学生安全教育教师的安全教育知识理论以及安全教育实践训练能力，使得大学生能够得到更为专业的安全教育知识，也可以进行更好的实践演练，提高大学生的安全实践能力。 2.完善课程设置，增加安全教育实践演练环节。将传统的纯理论授课方式与实践演练相结合，可以让学生在真正意义上掌握安全知识以及提高自我保护能力。当然，有些实践演练在课堂上是不能进行的，比如对自然灾害事故的演练。但是有条件的可以去科学体验馆进行体验演练，也可以通过体育课以及军训来进行演练。 3.完善安全教育的考核方式。对于学生安全教育的掌握效果，应该通过笔试以及实践演练考试两者并行来进行考核，考核成绩由笔试成绩和实践成绩组成，并且实践成绩要占有较重的比重。 4.加强心理安全教育，安全教育跟上时代步伐。对于大学生的心理安全教育是安全教育中必不可少的内容，很多大学生因为心理问题得不到解决与调节而走向极端，所以要加强对大学生的心理安全教育。 5.丰富教学模式，应用案例教学。教师应该改变传统的教学方式在课堂教学中完全按照教材进行授