汉之星与小学语文整合培训学习心得体会.docVIP

小学语文教学中的又一神兵利器 ——小学语文整合汉之星培训学习心得体会 中牟县建设路小学 赵鸿玲 5月11日我和中牟县其他小学的六位教师有幸聆听了河南省小学信息技术与小学语文整合汉之星教学大赛及示范课。就汉之星与小学语文课堂的整合方面谈一下自己的体会： 汉之星信息化识字教学系统是专为中小学老师教学和学生学习而研制的。该系统不但能提高识字教学效率，还能让学生通过输入汉字而加深对汉字的记忆。汉之星信息化识字教学系统分三个部分： 1、学 汉之星把识字教学中需要学习的拼音、笔画、偏旁、识字、写字等内容都以动画的形式呈现出来，可以直观、形象教学，能提高识字教学效率。 2、输 汉之星按照汉字形、音、义三要素和汉字形声字占90%以上的特点，设计了三键输入汉字。它不是单单为输入而输入，它是通过输入汉字过程来帮助学生巩固所学的汉字、加深对汉字的记忆。 3、查 汉之星具有导学功能，可对字（独体字、非常用字、同音字、姓氏字）、词、同义词、反义词、成语、造句例句等进行快速查询，也可由偏旁查字、由字查笔顺、由字查词、由字查成语等。引导学生自学汉字的字、词，可使学生多认字、词及对字、词加深理解，有助于学生阅读和写作。 一、“汉之星”软件平台凸显了识字教学的趣味性，写字教学的指导性 1.“汉之星”中生动有趣的图片及演示过程，有利于提高识字写字教学效率。 2.教学时，学生无需单独识字写字，将形近字一并出现，通过比较识写，降低识字写字难度。 3.教学过程中，巧妙利用“汉之星”丰富多彩的情境，使学生乐学、爱学，有主动识字写字的意愿。 4.在指导读准音、辨其形、解其意时，可根据“汉之星”提供的汉字音、形、义方面的特点，直观教学，把抽象的知识变成看得见，摸得着，听得到的东西，帮助学生读准字音、理解字义、正确书写等方面取得事半功倍的效果。 汉之星”软件平台就课堂识字教学而言，具有以下特点： 1.观字解疑图文并茂 2.拼读识字情景交融 3.拼音识读强化记忆 4.直观形象利于解意 5.借助拼音熟记生字 6.根据特点便于识记 (二）“汉之星”软件平台就课堂指导写字来说，具备如下特点： 1.笔顺笔画引领书写 2.结构辨析指导写字 3.识记书写交叠呈现 4.偏旁部首准确到位 5.笔画书写点评占位 6.探讨字理分析字源 二、运用“汉之星”软件平台，提高识字写字水平，凸显“汉之星”“学”的功能、“用”的效果、“查”的作用。 （一）“学”的功能： “汉之星”在识字写字教学中，把需要学习的拼音、笔顺笔画、偏旁部首、识字（256个独体字及部分合体字）写字等内容，都以动画的形式呈现出来，让学生直观、形象地学习汉字，大大提高了识写汉字的学习效率。 （二）“用”的效果： 1.巧用纠错功能，为汉字正音。 在教学中，拼音的示范朗读恰到好处地解决了孩子们在学习生活中出现不会读和读错音的问题。学校实验教师充分运用“汉之星”的纠错功能，使孩子们感受到“汉之星”软件的方便与快捷。例如：一年级教师在与学生第一次见面进行课前谈话的一个小片段： 师：很高兴认识你，你们想知道我的名字吗？知道我们学校的名字吗？（引导学生看课件上的信息）生：“郑州市二七区兴华小学”（预设“兴”读错，“汉之星”正音）师指自己的名字：这就是我的名字，谁认识？生猜“铮”字读音，“汉之星”揭晓答案。 通过“汉之星”的示范读，孩子们很快认识了教师，又通过这样的方法，孩子们也互相认识了同学之间的名字，孩子们兴奋极了，这一交流互动过程，迅速拉近了师生间的距离，使初到学校的孩子们有了归属感，更有利于孩子们以后的学习生活。 2.利用偏旁部首，识记更多汉字。 在识字教学中 ，通过对生字进行增添偏旁的方法识记更多汉字，提高学生独立识字能力，以此突破教学中的难点。例如：人教版一年级下册《识字4》教师在讲形声字的认字方法之后，做了如下引导：师：根据形声字的这一特点，我们还可以猜出动物家族中的许多成员呢！点击“汉之星”课件，出示词语：“ 螃、 蚊” 像这样虫字旁的字还有许多呢？你们瞧：“汉之星”里面有好多“虫”字旁的呢！（“汉之星”出示虫字旁的字）找一找里面有没有自己认识的字？（师生交流）这样触类旁通教授方法，大大激发了孩子的识字兴趣，提高了孩子的识字能力。 3.妙用书写功能，指导写字。 “汉之星”书写笔顺功能及田字格占位示范特别好用，通过示范书写速度的快慢可调整课堂节奏，在学生认真观察、细细体味的基础上，指导规范书写，提高学生的书写能力。例如：人教版一年级下册《识字4》 （1）（出示”汉之星”课件：虫、蚂、蚁）指导书写。 “虫”作为独体字时伸开手脚可舒服了，后来，家里又来了客人，他作为偏旁时就变了，大家仔细观察，看看他发生了什么变化？（师生交流）原来，他是要给其他