自然地理的复习策略.docVIP

自然地理的复习策略 一、抓“原理”重“理解” 从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：经纬线及经纬度特点、原理及运用；地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；等高线原理及其运用；海拔与气温的关系；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则，分析事物就有了说服力。 二、抓“综合”重“联系” 综合性即地理环境的整体性、统一性，也就是地理环境各要素之间的内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如：为什么亚马孙河流域成为世界最大的热带雨林区?这不仅仅是由纬度位置决定的，与大气环流(气压带、风向)、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么形成典型的温带海洋性气候?其影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要作如下努力。 (1)有计划地做一些综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。如上海为什么能发展成为我国最大的综合性工业城市?这要从地理位置、交通条件、所处地形区、农业基础、原料来源、历史因素、技术力量等方面综合评估。 (2)地理环境是一个整体，各要素之间有密切的内在联系，一个环节出问题就会引起连锁反应，破坏生态环境。这是从另一个角度来证实地理环境的综合性特点，如森林、草原遭到破坏，就会引起水蚀、风蚀，加剧水土流失，导致气候恶化，这些变化又会影响植被的恢复。这一恶性循环就是大自然对人类．的惩罚，也足以证实地理环境的整体性、综合性的特点。掌握了全面分析问题的方法后，就可避免观察事物时的单一性、片面性、简单化，从而认识地理事物的复杂性、整体性、内在联系性。 三、抓“共性”重“个性” 地理事物既有共性，更具个性。每一区、每一地都有自己的鲜明特色，就是同一区域内部也不会一模一样。如为什么欧洲有温带海洋性气候，而亚洲却没有?为什么亚洲季风盛行而欧洲却没有形成?这一问题要从海陆位置、气压差异和所处的气压带、风带上去思考，也只有从这里人手分析才能切中事物的要害。像这类“个性”问题还有很多，如：为什么地处北极圈的摩尔曼斯克港终年不冻?为什么地处副热带高气压带的乞拉朋齐成为“世界雨极”?为什么纬度较高的吐鲁番盆地成为全国夏季温度最高的地方? 四、抓“归纳”求“规律” 这是归纳推理的思维形式，从特殊性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。如通过观察分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋洋流系统后，根据分布和成因，可归纳出：(1)每个大洋都有完整的洋流系统；(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向运动，南半球呈逆时针方向运动；(3)每个环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。上述结论，就是通过对三大洋洋流系统的分析后，推理出来的普遍规律。 五、抓“一般”推“特殊” 这是一种演绎推理的思维形式。弄清了地理事物发展变化的一般规律后，就可推知个别的、特殊性地理事物的特征。如从气压带、风带和世界气候图上，可找出这样一条规律：凡是南北纬40°～60°大陆西岸，都属于温带海洋性气候。由此可知，英国、法国西部、美国和加拿大西部北纬40°～60°。的大陆西岸，同属于温带海洋性气候，智利西部南纬40°～60°地带，同样为温带海洋性气候。 六、抓“对比”找“异同” 用比较法学习地理是一种常见而且有明显效果的方法。比较的范围可大可小，比较的内容可多可少。即可综合比较，也可单项比较；既可从自然条件方面比较，也可从经济条件方面比较；既可进行纵向比较，又可进行横向比较；既可对同类事物比较，又可对相关而不同的事物比较，通过比较找出它们的异同点。 人文地理复习策略 人文地理一直是高考考查的重点内容，从近几年的高考试题来看，往往选用必威体育精装版的国内外素材，结合区域地理，综合考查自然地理和人文地理相关的知识，关注区域人文特征和区域发展，强调理论联系生产生活实际问题，人文地理的分数比重明显增加。而学生在学习地理时普遍感觉是“自然地理较难，但规律性强；人文地理理解不难，但内容散，不容易抓住重点，需要记忆内容多。”阅卷情况也反映出学生答题时都能得点分，但得分率不高，考试得分差异不明显。针对这样的现状，应该采取怎样的措施提高人文地理复习的效率，培养学生的人文地理素养呢? 一、注重基础，回归课本 从近三年的高考情况来看，考查的是学科最基本、最核心的知识，可见只有抓好基础，才能构建能力的殿堂。虽然高考地理试题不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但分析近几年的高考试卷不难发现，许多题目都能在课本上找到“根源”，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。高考是针对大众的考试，熟悉了课本上的知识，对高考题就不会惧怕。 因此，注重基础、回归课本是人文地理复习的第一法宝。如何夯实基础呢?首先要对着课本目录回忆和梳理知识，勾画重点词句，重视对基本概