《史学概论》课程教学方法新探.pdfVIP

2005年3月 南京晓庄学院学报 VOL．21．NO．2 第21卷第2期 JOURNALOFNANJINGXIAOZHUANGCOLLEGE ，Mar．，2005 《史学概论》课程教学方法新探 张 硕 (南京晓庄学院人文学院，江苏 南京210017) [摘要] 在新的时代背景下，传统的历史教学遇到了新的困境。其中《史学概论》课程是为历史 及相关专业学生的专业教育和培养而设的课程，笔者将在教学实践过程中摸索的一些经验，以学期初， 中，末的三个教学案例为代表总结出来。坚持确立学习目标——端正学习动机——内在激励与外在激励 的结合——学习迁移，这是一个良好的学习模式。如何结合历史特色及历史专业教育，以生动、有效的方 式引导学生进入学习模式，是笔者在教学实践中的探索。 [关键词】 史学概论；教育对策；教学方法 [中图分类号】 G652．41[文献标识码】 A [文章编号】 《史学概论》设在历史专业学生的二、三 对教师来说难讲、难上，对学生来说枯燥，“难 年级。此时学生在过去的专业学习中已经进行 听”，尤其在当前经济第一的社会大背景下，历 了一些专门史的基础学习，并建立起了一定的 史学科由于难以带来短期内的可视效益，史学 理论观念。在已经有了感性和理性认识的基础 概论这样的专业课程更容易受到学生的排斥。 上进行本课，使学生进一步掌握和巩固史学方 因此，如何在新形势下重拾学生对历史学科的 法和理论，并通过本课程的学习为今后的历史 兴趣，如何让学生在学习过程中高效、轻松的 专业学习打下基础即是本课程设立的宗旨和目 获取知识则是当前的一个难题。于此，笔者在 的。通常来说，史学概论课程的教学内容主要 教学过程中，实践了诸如讨论法，情境模拟法 包括历史和历史学的概念与特征，历史学与其 等教学方法。下面将要阐述笔者在史学概论课 他学科之间的关系及其学科结构，历史学的发 程教学上几个成功的案例，并以此说明笔者的 展历程和现状，历史认识的过程、层次和检验， 一些观点。 指导历史研究的理论原则，历史研究的方法、 表述形式，历史学的功能和史学工作者的使命 案例一：一个意想不到的开始 等。 史学概论课程的教学对象是大学本科二、 ——目标的确立 三年级的学生。这个时期的学生正处逐渐社会 对于一个教师来说，每个课程开始的第一 化的过程里，也是求知欲和探索欲最强的时期。 同样不容忽视的是，他们已经从高中的学习模 堂课都是至关重要的。教师不仅要在第一堂课 式中逐渐脱离出来，开始渴望独立思考，质疑 里介绍课程主要内容，结构，功能，更重要的 权威，讨厌照本宣科的一成不变的教学方式。 是要从一开始就激发出学生对课程的兴趣，紧 作为史学概论这样一门课程，一直以严谨著称， 紧的把学生的注意力牵引至课程的学习与探索 [收稿日期]2005—0l一20 [作者简介]张硕(1976一)，女，南京晓庄学院人文学院历史专业教师。 ·84· 南京晓庄学院学报 上。尤其是学习目标(goal)(1)——这门课程设这位同学昨天六点到七点之间发生的事情已经 立的意义，它能带给学生怎样的知识，对他们 成了历史，而他的回忆就是历史记录。结合这 有什么样的帮助，他们在学期结束的时候能达 位同学的“回忆录”，笔者将历史的概念和历史 到一个什么样的预期目标——值得注意的是，